Abstract
This research was aimed to describe the perception of academic units' managers about the impact that participation has on accreditation processes and to compare impact profiles according to different categories. To that end, 95 careers accredited by Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) between 2001 and 2006 completed an online questionnaire. Careers were classified into a taxonomy combining two criteria: (1) number of years of accreditation and (2) number of careers accredited in the institution. This classification differentiates 4 groups organized around a continuum defined by these criteria. According to results, we can conclude that there are few significant differences among careers. Those of Category 1 tend to perceive more changes attributable to the accreditation process in some factors. Careers of category 4 tend to consider certain changes as less important. All of them consider that innovations applied to supporting mechanisms for students are positive.
Highlights
La motivación para desarrollar la investigación cuyos primeros resultados se presentan en esta publicación surge en un escenario de incremento de la oferta educacional terciaria en Chile, en el cual se ha producido una expansión y diversificación de las instituciones de educación superior y del perfil de los estudiantes; se han incorporado nuevas tecnologías, modelos de formación por competencias y las instituciones han integrado en sus agendas la discusión acerca del perfil de sus egresados y la revisión de los planes de estudio
Es así como se puede observar que las instituciones de educación superior han incorporado en su práctica espacios de trabajo para desarrollar propuestas de mejora de sus planes de estudio y de innovación de recursos para la enseñanza, para así reclutar mejores estudiantes y optimizar los indicadores de eficiencia
Los factores incluidos en este componente contienen principalmente elementos de las dimensiones Condiciones de Operación y Autorregulación, de acuerdo con la clasificación de criterios de acreditación de carreras que aplicaba la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP)
Summary
La motivación para desarrollar la investigación cuyos primeros resultados se presentan en esta publicación surge en un escenario de incremento de la oferta educacional terciaria en Chile, en el cual se ha producido una expansión y diversificación de las instituciones de educación superior y del perfil de los estudiantes; se han incorporado nuevas tecnologías, modelos de formación por competencias y las instituciones han integrado en sus agendas la discusión acerca del perfil de sus egresados y la revisión de los planes de estudio. Aún en curso, “involucra a 23 universidades en 12 países latinoamericanos y cuatro países europeos, tiene como objetivo general evaluar el impacto de los mecanismos de aseguramiento de la calidad en la perspectiva de políticas públicas, y desarrollar capacidades para una mejor gestión de la calidad de la educación superior”. Los objetivos fueron llevar a cabo un estudio de carácter exploratorio que permitiera (1) construir un registro del juicio que hacen los directores de unidades académicas y encargados de aseguramiento de la calidad en cada institución, acerca del impacto percibido en sus organizaciones, como consecuencia de la participación de las carreras en procesos de acreditación y (2) comparar perfiles de impacto según la categoría de las carreras, en función de las dimensiones de evaluación para la acreditación en Chile
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