Identity alignment on an ESOL class blog

Abstract

This paper concerns a multilingual adult learner of English, Shahedah, and her written interaction on the class blog of her English language course. Lesson observations revealed that the pedagogic use of the blog did not enable the development of new learner identity positions for students in Shahedah's class, often cited as an affordance of electronic media in language learning contexts. Moreover conventional classroom hierarchies were reproduced in interaction on the blog. Comprising an analysis of online written discourse, spoken interaction and life history interview, this study examines how blog interaction displays identity alignment – that is, identity positions offered and claimed online align with those in other learning contexts. Shahedah aspires to further study, and the paper points to implications of electronic media for academic literacy.Este artículo concierne una estudiante adulta de inglés, Shahedah, y su interacción escrita en el blog de su curso de inglés. Observaciones de la clase pusieron en manifestó que el uso pedagógico no posibilitaron el desarrollo de posiciones nuevas en la identidad de los estudiantes en la clase de Shahedah, algo citado a menudo como un facilidad de los medios electrónicos en contextos del aprendizaje de idiomas. Además las jerarquías convencionales del aula eran reproducidas en las interacciones el blog. Constatando de un análisis del discurso escrito en línea, la interacción oral y una entrevista biográfica, este trabajo examina como la interacción expone alienación de identidad – es decir, posiciones de identidad que son ofrecidas y reclamas en línea se alienan con esos en otros contextos de aprendizaje. Shahedah aspira a mas estudios, y este artículo señala a implicaciones en habilidades académicas en los medios electrónicos.