Abstract
Esse artigo visa compartilhar acoes realizadas frente a demanda de dificuldades de nao aprendizagem escolar no aspecto de escuta e intervencao a queixa escolar, em criancas atendidas em um Servico de Psicologia Aplicada – SPA de uma IES de Porto Velho/ RO. Foram acompanhadas experimentalmente cinco criancas, ao longo do segundo semestre de 2017. O trabalho avancou ao tentar romper com o olhar de analise clinico institucionalizado e na desconstrucao da queixa escolar com o sujeito, familia e escola. Evidenciou-se que no discurso da queixa escolar muitos significados das tensoes nao possuem sentido individual e a que a consciencia sobre essa relacao emergiu sem laco e com desencontros no discurso anunciado.
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