Abstract
As starting point, this paper takes the idea that the Chilean higher education system - as a result of reforms by the beginning of eighties – shows important institutional shortcomings to face today challenges. After analyzing those shortcomings, it discusses and submits factors to consider in defining a new institutionalism providing suitable incentives for the higher education system to work accordingly to challenges of this new century.Â
Highlights
A través de los últimos años se ha prestado creciente atención a los nuevos desafíos para la educación superior, especialmente en lo que se refiere al aporte que ésta puede hacer para dar un nuevo impulso al desarrollo del país
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN n.o 32, julio 2010 237 en empresas que enfrentan la presión de incorporar conocimientos e innovaciones relevantes en las actividades productivas, aportando también a que los gobiernos mejoren sus políticas, la convivencia y el funcionamiento de los procesos democráticos
OCDE–Banco Mundial (2009) “Educación Superior en Chile 2009”, disponible en http://bligoo.com/media/users/3/181209/files/18813/EdSupOCDEBM_CNIC.pdf
Summary
A través de los últimos años se ha prestado creciente atención a los nuevos desafíos para la educación superior, especialmente en lo que se refiere al aporte que ésta puede hacer para dar un nuevo impulso al desarrollo del país. El conjunto de propuestas elaboradas por el Consejo Nacional de Innovación para el periodo 2010-2020 se basa en que para alcanzar el desarrollo Chile tiene que dar el salto hacia una sociedad del conocimiento, dentro de la cual la educación superior tiene una responsabilidad central, desde la formación de personas que respondan a las competencias que necesitan los diversos sectores productivos, pasando por su aporte en la transferencia de conocimiento a las empresas, hasta la generación de nuevo conocimiento útil a las distintas esferas de la sociedad. Para responder esta interrogante se deben revisar los desafíos de la educación superior en Chile, observar que el sistema tiene múltiples objetivos que están interrelacionados entre sí y que involucran a muchos grupos de actores sociales, como los estudiantes, los docentes, las empresas, los directivos de las instituciones educacionales y la sociedad en su conjunto. Un desafío inevitable es revisar el marco institucional que moldea las reglas del juego con que operan estos actores, de modo que en sus interacciones logre compatibilizar sus intereses particulares con los objetivos del interés social
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