Hacia un pensamiento investigador en el practicum del grado de maestro

Abstract

El papel conceptual del alumnado de educación superior ha sido tradicionalmente pasivo como receptor de conocimiento sujeto al almacenaje y distribución de datos generalmente en pruebas objetivas o trabajos recopilatorios. Sin embargo, parece que esta perspectiva aun siendo relativamente aceptable en algunas asignaturas no da al alumnado la capacidad de autogestionar su aprendizaje. Por tanto, es necesario desarrollar un modelo que permita a los estudiantes descubrir e investigar en aspectos profesionales que trasciendan a su propia experiencia discente pasiva para poder desarrollar su propia capacidad de investigación y aplicación en el aula. La asignatura de Practicum del Grado de Maestro permite al alumnado realizar investigaciones e intervenciones en el aula mientras son aún aprendices de maestro. Este trabajo presenta el marco conceptual de una investigación en progreso en la Universidad de Alcalá (Madrid, España) que ha implicado la transformación de un Practicum basado en la simple presencia del estudiante pasivo en otro que implica el pensamiento científico en aras de desarrollar su propio potencial como investigador-innovador en el aula.