Habilidades sociais e afetividade no contexto escolar: Perspectivas envolvendo professores e ensino-aprendizagem

Abstract

A fase escolar está implicada na potencialização das capacidades afetivas, cognitivas e sociais do indivíduo. A escola é um aliado da família na socialização da criança, e o professor, modelo e mediador de experiências sociais. As interações do professor com o aluno são mediadas por crenças afetivas que influenciam o desempenho acadêmico e o desenvolvimento cognitivo e emocional desses alunos (Del Prette, Paiva & Del Prette, 2005). A presente pesquisa tem como objetivo identificar as habilidades sociais de professores e as suas concepções a respeito da importância da afetividade na aprendizagem. Também é objeto deste estudo verificar se existe a relação entre os repertórios comportamentais apresentados e as concepções implícitas acerca da afetividade na aprendizagem. Participaram da pesquisa 70 professores que atuavam entre o ensino fundamental e o ensino médio. Foi aplicado nos professores o IHS – Del Prette(2001) e um questionário com quatro perguntas abertas relacionadas à interação afetiva professor-aluno na aprendizagem. Encontrou-se, como principais resultados, que os professores possuem um repertório rico em habilidades sociais e atribuem significativa importância à afetividade na aprendizagem, porém essas variáveis não se relacionam.