Abstract
Activities aimed at literacy preparation in the pre-school period are an important factor in the creation of a basis for the teaching of formal reading. This study aims to define the characteristics of education programs that support the development of literacy skills in hearing-impaired children, and are applied in groups in the pre-school period. To this end, a qualitative case study was applied, during which research data was garnered through teacher interviews, participant observations, documentation, records of the validity and reliability committee, and a researcher journal. The study data was analyzed through a descriptive analysis and themes were determined. The research results show that the application of various in-group activities allows the relationship between oral language and print to be emphasized, and these activities can be organized in such a way that they support the use of such tools as sight words, phonological awareness, syntax and semantics.
Highlights
Okul öncesi dönemde uygulanan okuma yazmaya hazırlık etkinlikleri, formel okuma öğretimine zemin hazırlaması açısından önemlidir.
Okul öncesi dönemde işitme engelli çocukların okuma yazma becerilerinin gelişimini destekleyen çalışmalar, a) bir konuyu, olayı, bilgiyi, deneyimi paylaşma şeklinde grup olarak gerçekleştirilebileceği gibi, b) öğrencinin bireysel ihtiyaçları dikkate alınarak birebir ortamlarda da gerçekleştirilebilir (Fields ve diğ., 2004).
Okul öncesi dönemde işitme engelli çocuklara uygulanan okuma yazmaya hazırlık grup etkinlikleri üzerinde durulmuştur.
Summary
Okul öncesi dönemde uygulanan okuma yazmaya hazırlık etkinlikleri, formel okuma öğretimine zemin hazırlaması açısından önemlidir. Okul öncesi dönemde işitme engelli çocukların okuma yazma becerilerinin gelişimini destekleyen çalışmalar, a) bir konuyu, olayı, bilgiyi, deneyimi paylaşma şeklinde grup olarak gerçekleştirilebileceği gibi, b) öğrencinin bireysel ihtiyaçları dikkate alınarak birebir ortamlarda da gerçekleştirilebilir (Fields ve diğ., 2004). Okul öncesi dönemde işitme engelli çocuklara uygulanan okuma yazmaya hazırlık grup etkinlikleri üzerinde durulmuştur.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
