GIFTED EDUCATION IN MONGOLIA: Current Status and Future Directions

Abstract

몽골의 영재교육에 대해서는 국내에 거의 알려진 바가 없는 실정이다. 현재 몽골은 이제 막 영재교육에 대한 필요성을 인지하고 영재교육의 본격적 시행을 앞두고 있는 시점이며, 본 연구는 그러한 상황에서 몽골의 교육 구조와 영재교육 및 재능계발 시스템을 소개한다. 보다 구체적으로 몽골의 영재 교육에 대한 개념, 정책, 그리고 몽골 영재교육과 관련한 연구들을 제시하는 것이 본 연구의 목적이다. 본 연구는 이를 위해 몽골교육부의 관련 자료 및 문서들 그리고 몽골에서 영재교육의 필요성과 시행을 주창하는 학자들의 최근 연구를 중심으로 몽골의 영재교육에 대해 기록하고 정리하였다. 본고에서는 몽골 교육제도에서 영재교육의 개념이 얼마나 오랜 기간 언급되었는가를 탐색하고자 했으며, 일반교육에서의 영재교육의 영향과 변화, 그리고 교육 효과에 미치는 영향 등을 제시하려 했다. 몽골의 교육은 러시아 교육 시스템을 현재까지도 그대로 유지하고 있다. 그러나 최근 몽골은 러시아 교육 뿐 만 아니라 전 세계 교육 시스템을 연구하며 몽골의 교육목표를 새롭게 정립하고 교육 프로그램의 효과를 향상시키려고 노력하고 있다. 본 논문은 향후 몽골의 영재교육 정책 및 프로그램 이해와 개선을 위한 유용하고 의미있는 기초 자료를 제공해 줄 것으로 기대된다.The purpose of this study is to analyze the situation in Mongolia s gifted education and to define the current status and future direction of Mongolia s gifted education. There is almost no awareness of special education for the gifted within Mongolia. Currently, Mongolia recognizes the need for this and is seeking to put it into practice in earnest. This research introduces a system for structuring special education for the gifted within the Mongolian educational context, and talent development in the light of the above situation. The object of this study is to present a detailed search into concepts and policies for special education of the gifted in Mongolia. The study is organized into an examination of data and literature on the topic and is based on the most recent research of scholars who are promoting the need for special education for the gifted. This study investigates concepts for such education in the Mongolian educational system, which have been examined over a long period and presents factors that will lead to effective and adequate education, influence and transformation within the conventional educational system. Up until now, Mongolian education has followed the Russian system. However, recently Mongolia has also been studying other systems across the whole world and has reorganized its educational goals accordingly to improve the effectiveness of its educational program. This paper will be useful for the future development of policies for Mongolian special education for the gifted, and it is expected that this will provide basic and meaningful information, which will result in a better understanding of its programs and consequent development.