Abstract
Este artigo tem como propósito analisar percepções de gestoras de creches sobre a formação continuada, ofertada pela Secretaria de Educação de Santo André, com vistas a identificar elementos que contribuem para aprimorar seu papel como “formadoras de professores”, em torno do seguinte questionamento central: quais características são importantes para que uma gestora de educação infantil conduza bem o processo formativo de sua equipe? Como metodologia para coleta de dados optou-se pela realização de um Grupo Operativo, fundamentado em Pichon-Rivière (1988; 1991), já que o autor se baseia na perspectiva de operar a partir das ideias dos participantes, evidenciando contradições e impasses. O estudo conclui que algumas gestoras não se reconheceram como formadoras. Infere-se que isso pode ocorrer em função do sentido construído no campo das políticas educacionais que atribui ao termo formação, um significado que pode induzir à percepção de distanciamento entre programas de governo e a realidade das redes de ensino, que desconsidera, muitas vezes, a possibilidade de reorganização do planejamento dos fazeres a partir das demandas e problemas que emergem no cotidiano das creches.
 Palavras-chaves: Gestão da educação municipal. Formação continuada de gestores e professores. Educação infantil.
Highlights
This article aims to analyze the perceptions of nursery managers about the continuing education offered by the Santo André Department of Education, in order to identify elements that contribute to improve their role as "teacher trainers", around the following central question: What Characteristics are important for a child education manager to conduct well the formative process? As a methodology for data collection, we opted for an Operational Group based on Pichon-Rivière (1988, 1991), since it is based on the perspective of operating from the participants' ideas, showing contradictions and impasses
It is inferred that this may occur in function of the sense constructed in the field of educational policies that it attributes to the term formation, a meaning that refers to the distance between government programs and the reality of educational networks, which often disregards the possibility Of reorganization of the planning of the actions from the demands and problems that emerge in the day-care center
Summary
This article aims to analyze the perceptions of nursery managers about the continuing education offered by the Santo André Department of Education, in order to identify elements that contribute to improve their role as "teacher trainers", around the following central question: What Characteristics are important for a child education manager to conduct well the formative process?
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