Abstract
Socialinių mokslų (edukologijos) daktarėAnalizės ir duomenų apdorojimo skyriaus vedėjaNacionalinė mokyklų vertinimo agentūraDidlaukio g. 82, LT-08013 VilniusTel. (8 5) 277 90 23El. paštas: grazina.ciuladiene@nmva.smm.ltLektorė, Mykolo Romerio universiteto Mediacijos katedraAteities g. 20, LT-08303 VilniusTel. (8 5) 271 46 08Remiantis Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros tyrimų (išorės vertinimo ataskaitos / Mokinių nuomonių apie mokyklos veiklą apklausa) duomenimis apibūdinama gabių vaikų ugdymo situacija bendrojo ugdymo mokykloje. Kiekybinė ir kokybinė duomenų analizė atskleidžia gabių mokinių sąveikos su klasės draugais ir mokytojais bruožus, išryškina vertintose mokyklose taikomus gabių mokinių atpažinimo ir ugdymo organizavimo ypatumus. Išryškėjusios problemos interpretuojamos poreikio konflikto kontekste. Keliama prielaida, kad tinkamas dėmesys gabių vaikų poreikiams kreips konfliktą konstruktyvia linkme.
Highlights
Remiantis Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros tyrimų duomenimis apibūdinama gabių vaikų ugdymo situacija bendrojo ugdymo mokykloje
The interaction between gifted learners and their classmates sometimes becomes conflicting: about 26 procent of pupils claimed that there was sneering at good learners; 47 percent of respondents claimed that they were disturbed to learn during some lessons
These aggressive treatments were more common for younger pupils and those from basic schools
Summary
Remiantis Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros tyrimų (išorės vertinimo ataskaitos / Mokinių nuomonių apie mokyklos veiklą apklausa) duomenimis apibūdinama gabių vaikų ugdymo situacija bendrojo ugdymo mokykloje. Gabių ir talentingų vaikų ugdymas – vienas iš 67 bendrojo ugdymo mokyklos veiklos rodiklių, vertinamų išorinio vertinimo metu. Kiekvienoje vertintoje mokykloje (2009–2010) išorės vertintojams paskelbus dešimt veiklos sričių, pagal kurių pasiektus rezultatus mokyklos laikytinos stipriomis, rasta, kad gabių ir talentingų vaikų ugdymas kaip mokyklos stiprumo rodiklis įvardytas tik dviejose (2,4 proc.) vertintose mokyklose. Nė vienoje vertintų 85-ių bendrojo ugdymo mokyklų gabių ir talentingų vaikų ugdymas nebuvo įvertintas kaip labai gerai organizuojamas (kryptingai, sistemingai), tik šešiose vertintose mokyklose (7 proc.) jis įvertintas kaip gerai organizuojamas, bemaž tapačioje mokyklų imties dalyje – penkiose mokyklose (6 proc.) – jis organizuojamas nepatenkinamai. Analizuojant išorės vertintojų parengtų ataskaitų tekstus, kuriuose apibūdinamas konkrečios mokyklos gabių mokinių ugdymas, remtasi grindžiamosios teorijos strategija, kaip tyrimo duomenų analizės metodu, padedančiu atskleisti gabių mokinių ugdymo organizavimo ypatumus. Taip pat remiamasi 2010 metų Mokinių nuomonės apie mokyklos veiklą apklausos, atliekamos išorės vertintojų vertinamose mokyklose, duomenimis. 2010 metų apklausose dalyvavo 8 395 mokiniai – 50-ties bendrojo ugdymo mokyklų ugdytiniai
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
