Abstract
Contemporary knowledge on teaching and learning and empirical validations of efficiency of cooperative learning suggest the need for more frequent application of cooperative learning in class teaching in the lower grades of the primary school and offer enough evidence about wide range of possibilities of application within different teaching subjects. In the paper, we have presented results of the research, which had the aim to examine attitudes of 305 primary school teachers about the frequency and possibilities of application of cooperative learning. The application of the survey Research method proved that majority of teachers sometimes applies cooperative learning in working with lower grades students, most often within Serbian language classes, Mathematics, Natural and Social Sciences and The World Around Us. Nevertheless, according to teachers, cooperative learning can be used within all teaching subjects. It has been determined that the educational level significantly influences the attitudes of teachers about possibilities of application of cooperative learning in teaching subjects. The applied Research represents addition to affirmation of cooperative learning in class teaching and the intention of the author was to focus attention to actual situation regarding frequency of application of cooperative learning in class teaching and to point at wide scope of possibilities of cooperative leaning within different teaching subjects.
Highlights
Учесталост и могућности примене кооперативног учења у разредној наставиРезиме: Савремена сазнања о настави и учењу и емпиријске валидације ефикасности кооперативног учења сугеришу на потребу учесталије примене кооперативног учења у разредној настави и пружају довољно доказа о широкој могућности примене у оквиру различитих наставних предмета
Summary Contemporary knowledge on teaching and learning and empirical validations of efficiency of cooperative learning suggest the need for more frequent application of cooperative learning in class teaching in the lower grades of the primary school and offer enough evidence about wide range of possibilities of application within different teaching subjects
We have presented results of the research, which had the aim to examine attitudes of 305 primary school teachers about the frequency and possibilities of application of cooperative learning
Summary
Резиме: Савремена сазнања о настави и учењу и емпиријске валидације ефикасности кооперативног учења сугеришу на потребу учесталије примене кооперативног учења у разредној настави и пружају довољно доказа о широкој могућности примене у оквиру различитих наставних предмета. У раду су представљени резултати истраживања спроведеног ради испитивања мишљења триста пет наставника разредне наставе о учесталости и могућности примене кооперативног учења. Slavin), сматрају да се кооперативно учење може применити у оквиру различитих наставних подручја, истичући тиме широке могућности примене кооперативног учења. У посебну групу наставних предмета Швајцер издваја оне који пружају мање могућности за примену групног облика рада, у којима поједине области допуштају диференцирани и недиференцирани групни рад ученика, попут наставе математике, матерњег језика, страних језика, ликовног и физичког васпитања. У оквиру пројекта припреме наставника за примену активних метода наставе и учења – „Активно учење“ – Ивић и сарадници (Ivić i sar., 2001) припремили су и реализовали бројне наставне садржаје који укључују доживљајну компоненту и неприступачне изворе знања применом кооперативног рада ученика под руководством наставника. Док се не учине значајни напори на том путу, потребно је утврдити актуелно стање у погледу учесталости и могућности примене кооперативног учења у наставним предметима разредне наставе
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
