Abstract
Forming intellectually autonomous and active citizens is a major goal of education. Several areas of autonomy can be identified in education, such as school autonomy, curriculum autonomy, educators' autonomy, and the formation of autonomous citizens. The development of intellectual autonomy is realized, first and foremost, through the content of social studies and political literacy within an educational context of democratic principles of operation. The aim of this paper is to explore the concept of intellectual autonomy and the parameters by means of which intellectual autonomy is fostered through formal education. This paper involves a theoretical meta-analysis of the subject. It is concluded that school constitutes a primary context for developing political literacy, which achieves its goal by being able to shape intellectually autonomous and active citizens who can understand the significance of collective social action and gain self-fulfillment.
Highlights
СОЦИАЛЬНЫХ СУБЪЕКТОВФормирование интеллектуально самостоятельных и активных граждан – важнейшая цель образования.
Можно выделить несколько сфер самостоятельности в образовании, включая самостоятельность школы, самостоятельность формирования содержания образования, самостоятельность педагогов и самостоятельных формируемых школой граждан.
Целью данной работы является изучение понятия интеллектуальной самостоятельности и параметров, посредством которых интеллектуальная самостоятельность воспитывается в условиях формального обучения.
Summary
Формирование интеллектуально самостоятельных и активных граждан – важнейшая цель образования. Можно выделить несколько сфер самостоятельности в образовании, включая самостоятельность школы, самостоятельность формирования содержания образования, самостоятельность педагогов и самостоятельных формируемых школой граждан. Целью данной работы является изучение понятия интеллектуальной самостоятельности и параметров, посредством которых интеллектуальная самостоятельность воспитывается в условиях формального обучения. Что школа создает первичный контекст для развития политической грамотности и достигает этой цели благодаря своей способности формировать интеллектуально независимых и активных граждан, которые способны понять значение коллективной социальной деятельности и достичь самореализации. В настоящей статье на основании теоретического анализа научной литературы делается попытка изучить процесс формирования самостоятельных граждан посредством образования и в особенности посредством политической грамотности. Во второй части обсуждаются понятия интеллектуальной самостоятельности и педагогики, а в третьей части внимание уделяется школьному знанию как важнейшему инструменту интеллектуального развития и формирования самостоятельных граждан
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
