Abstract
<p>W artykule rozpatrzono problem wykorzystania technologii dialogowych przy kształtowaniu kultury zarządzania kierownika oświatowej placówki. Kulturę zarządzania jako część działalności zawodowej kierownika w placówce oświatowej charakteryzuje świadomość zachowania oraz działalność ludzi w organizacji. Ważny jest też element kultury pracy oraz element kultury działalności zawodowej. Zauważono, że w szkole wyższej aktualne są technologie dialogowe, które umożliwiają prezentację moralnego sensu i znaczenia walorów oraz tworzą podstawę ich głębokiej analizy. Podkreśla się, że technologia dialogowa przewiduje kolejność etapów, które umożliwiają zrealizowanie głównych zadań dialogu. Są to: głęboka analiza problemu, pojmowanie jego sensu i moralnej treści, rozwój dialogowej kultury. Wyodrębniono: dialog duchowy, dialog refleksywny, dialog motywujący oraz dialog samorealizujący. Sformułowano wniosek, iż cechy dialogu pozwalają na definiowanie go jako: cennej techniki poznawania i rozumienia drugiego człowieka; techniki udzielania pomocy przy rozwiązywaniu problemów psychologicznych oraz stymulowania chęci zmian. Technologie dialogowe są powołane do tego by stworzyć warunki niezbędne dla przyswojenia przez osobę kulturalnego doświadczenia, moralnych wzorców, społecznych norm przeszłości i teraźniejszości oraz dla stanowienia i rozwoju społecznych cech człowieka, które sprzyjają zawodowemu doskonaleniu, samostanowieniu i samorealizacji osobowości.</p>
Highlights
The article deals with the problem of the use of dialogue technologies in the formation of management culture of the head of an educational institution
The solution to strategic educational tasks depends on the management quality, carried out in educational institutions, the competence and abilities of their managers, as well as on the mastery of their content, methods and forms of effective management
The phenomenon of management culture is characterized by certain features: qualities and style of the manager, directly affecting the organization of employees’ cooperation to achieve the general goals of the educational institution
Summary
The modernization of all spheres of education highlighted the humanistic approach The practical embodiment of this value determines the human and moral organization of pedagogical activity, which creates an atmosphere of sincerity, compassion, and support in dialogue This kind of relationship has a two-way nature, extending to the personality of both the student and the teacher, since both of these participants are to some extent equal as the subjects of a dynamically developing interaction, through which the teacher motivates and programms the student’s development process, and feels the students’ influence on one’s personality. To make decisions related to the integration of ideas of tolerance into the educational process, it is important to take into account regional differences, the national-cultural diversity, the desire of ethnic communities to preserve and revive their cultures In this regard, it is necessary to encourage the systematic and rational teaching of tolerance, which contributes to the formation of a culture of interethnic communication as an integral part of the culture of the world
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
