Abstract
O fórum de discussão do ambiente virtual Moodle foi adotado na disciplina Formação Didático-Pedagógica em Saúde, oferecida pelo Cedess da Unifesp. O objetivo deste trabalho foi identificar as habilidades cognitivas e sociais desenvolvidas e as unidades temáticas privilegiadas pelos pós-graduandos. As mensagens foram classificadas segundo as habilidades de: a) propor, concordar, indagar; b) problematizar, discordar, questionar; e c) generalizar, esclarecer, sintetizar, estender. Os alunos desenvolveram habilidades nas três categorias consideradas e a análise de conteúdo das mensagens foi realizada em relação a cada categoria. Os temas abordados evidenciaram a integração de conhecimentos nos níveis pessoal, institucional, social e político. Os alunos construíram conhecimentos numa dimensão coletiva, onde as interações interpessoais e com os conteúdos, mediadas pelas TIC, tiveram importante papel na aprendizagem. Estas interações potencializaram a aprendizagem entendida como processo social, de modo que a análise do processo deslocou-se do indivíduo isolado para as relações dos sujeitos e seus papéis na sociedade.
Highlights
At the graduation course on Teaching in Health, offered by Cedess/Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), an online discussion forum was set up
As dicotomias das concepções empirista e racionalista são superadas pela teoria sociointeracionista de Vygotsky (1995), que enfatiza que a construção de conhecimentos ocorre no processo de interação com outros indivíduos, mediados ou não por recursos tecnológicos
Efetivamente, na aprendizagem colaborativa as interações entre os participantes potencializam a aprendizagem, entendida como processo social, de modo que a construção de conhecimentos deslocou-se da análise do indivíduo isolado para conceber as relações dos sujeitos e seus papéis na sociedade
Summary
O uso de Tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação demanda refletir sobre decisões assumidas pelas Instituições de Ensino Superior (IES) sobre a formação docente para promover a educação de cidadãos críticos e comprometidos com a solução de problemas da maioria da população. As dicotomias das concepções empirista e racionalista são superadas pela teoria sociointeracionista de Vygotsky (1995), que enfatiza que a construção de conhecimentos ocorre no processo de interação com outros indivíduos, mediados ou não por recursos tecnológicos. Os ambientes de comunicação mediados por computadores com acesso à internet propiciam o desenvolvimento de interações educativas mais amplas, impensáveis no passado recente, sendo possível combinar momentos presenciais e a distância, onde os participantes podem trocar ideias e experiências, vivenciar atividades individuais e grupais e criar condições para a construção de conhecimentos de forma colaborativa (KENSKI, 2001). No marco da disciplina de Formação Didático-Pedagógica, proposta bimodal, o objetivo deste trabalho foi: identificar as habilidades cognitivas e sociais desenvolvidas, analisar o conteúdo das mensagens postadas pelos pós-graduandos num fórum de discussão num ambiente virtual de aprendizagem, e analisar a experiência educativa na perspectiva dos alunos
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
