Abstract
Neste trabalho são apresentados os resultados de uma pesquisa bibliográfica realizada com o intuito de investigar de que modo os cursos de formação continuada de professores de Ciências da educação básica estão sendo organizados em âmbitos nacional e internacional. Foram selecionados dez periódicos para análise no período de 2006 a 2016, sendo 6 nacionais e 4 internacionais. Após uma leitura exploratória, analítica e interpretativa dos 68 artigos selecionados, surgiram categorias emergentes de acordo com as semelhanças dos assuntos abordados nos cursos de formação. Os artigos também foram analisados quanto à abrangência, tipo de formação, nível de atuação dos docentes participantes e tempo de duração dos cursos de formação. Dentre os resultados, constatamos que apenas 13 dos 68 artigos descrevem atividades de formação continuada realizadas para os professores de Ciências da educação básica, a nível fundamental e médio, o que evidencia a carência desse tipo de formação voltada para os professores da rede básica de ensino.
Highlights
This work presents the results of a bibliographic research carried out in order to investigate how the continuing education courses for science teachers in basic education are organized at national and international levels
Among the results, we found that only 13 of the 68 articles describe continuing education activities carried out for basic and secondary education science teachers, which highlights the lack of this type of formation for teachers in the basic education network
Dificultades para la implicación del profesorado de Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (II): el problema del “manos a la obra”
Summary
A formação inicial e continuada de professores vem apresentando destaque nos documentos oficiais que regem a educação básica brasileira (BRASIL, 2015), bem como em debates e discussões em congressos, conferências e eventos na área de Ciências a nível mundial. A presente pesquisa caracterizada por um levantamento bibliográfico, teve por objetivo analisar de que forma estão sendo realizados os cursos de formação continuada para professores de Ciências da educação básica, a partir da análise de periódicos publicados em revistas nacionais e internacionais no período de 2006 a 2016. Esta revisão da literatura apresenta um caráter predominantemente qualitativo (BOGDAN; BIKLEN, 1994; GÜNTHER, 2006), pois não estamos interessados apenas na quantidade de publicações voltadas para a formação continuada de professores de Ciências, mas também analisar como estão sendo desenvolvidos esses processos formativos com vistas ao aprimoramento pessoal e profissional do professor e, consequentemente, benefícios para a rede básica de ensino. A seguir, serão descritas detalhadamente cada uma dessas etapas associadas ao levantamento bibliográfico realizado neste trabalho sobre a formação continuada de professores de Ciências da educação básica
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