FORMAÇÃO CONTINUADA: CONSTITUIÇÃO E CONTRIBUIÇÕES PARA A IDENTIDADE DOCENTE

Abstract

A formacao continuada, como um dos aspectos que tem como papel contribuir para o desenvolvimento profissional do docente, torna-se elemento de investigacao quando se tem como proposito estudar a identidade profissional dos professores. Desse modo, este artigo trata de um recorte da pesquisa intitulada Interface entre processos de formacao continuada e identidade profissional docente que objetivou verificar se a formacao continuada, alem de possibilitar o aperfeicoamento inerente a atividade pedagogica, tambem viabiliza o aporte para o aprimoramento e reconfiguracao da identidade docente. A fim de empreender o estudo, adotaram-se como referencial teorico-metodologico Dubar, Imbernon, Andre e Ludke e Creswell. Refere-se a uma pesquisa de campo na perspectiva qualitativa e os dados foram coletados por meio de entrevistas, com a participacao de dez (10) professores do ensino fundamental da rede municipal da cidade de Sao Paulo. Os resultados sugerem que alguns processos formativos contribuem para a reconfiguracao identitaria docente, por meio de elementos especificos, viabilizados nessas formacoes. Dessa forma, foi possivel desvelar que, na estruturacao dessas formacoes, estavam presentes: a coparticipacao do docente por meio da interacao e integracao no momento da formacao; a mobilizacao cognitiva por intermedio de acoes durante o processo e sobre o tema em estudo e a associacao teoria e pratica viabilizada pela contextualizacao do tema na pratica.