First steps in educational research: the views of Turkish chemistry and biology student teachers

Abstract

This qualitative study examined student teachers' views on the value of undertaking small‐scale research as part of the secondary teacher training course, and evaluated quality of the research reports prepared by the student teachers in terms of meeting the methodological requirements. Data was gathered by a questionnaire composed of open‐ended question and completed by 76 chemistry and biology student teachers, semi‐structured interviews were done with 11 of those who completed the questionnaire and 14 research reports was analysed. The results indicate that student teachers valued small‐scale research project as a learning activity, and gained significant knowledge of research methodology as well as the title/concepts they studied and problem solving skills. Most saw research as offering the potential to provide valuable insights into teaching and learning. Cette étude qualitative vise à analyser les opinions des candidats‐maîtres en secondaire sur la valeur d'une recherche à une petite échelle et à évaluer du point de vue de la méthodologie la conformité aux critères du rapport de recherche préparé par les candidats‐maîtres. Les données ont été obtenues par un questionnaire composé des questions ouvertes‐fermées, rempli par 76 candidats‐maîtres dans le domaine de la chimie et de la biologie, par une analyse des interviews semi‐structurés réalisées avec 11 étudiants choisis parmi 76 et celle de 14 rapports de recherches préparés par les candidats. Les résultats révèlent que les candidats‐maîtres considèrent une recherche à une petite échelle comme profitable et qu'ils apprennent à maîtriser à la fois la méthodologie et le thème/le concept recherché et qu'ils améliorent ainsi leur capacité de résoudre un problème. La majorité des participants se mettent d'accord sur l'utilité des recherches à effectuer par les candidats pour leur apprentissage. Las opiniones de este estudio cualitativo profesores examinados del estudiante sobre el valor de emprender la investigación en reducida escala como parte del curso de aprendizaje secundario de profesor, y calidad evaluada de los informes de la investigación se prepararon por los profesores del estudiante en términos de resolver los requisitos metodológicos. Los datos fueron recopilados por un cuestionario integrado por la pregunta ampliable y terminado por 76 química y profesores del estudiante de la biología, las entrevistas semi‐estructuradas fueron hechas con 11 de los que terminaron el cuestionario y 14 informes de la investigación eran analizados. Los resultados indican que los profesores del estudiante valoraron proyecto de investigación en reducida escala como actividad que aprendía, y conocimiento significativo ganado de la metodología de la investigación así como el title/concepts ellos estudiaron y las habilidades el solucionar de problema. La mayoría vieron la investigación como ofrecimiento del potencial de proporcionar penetraciones valiosas en la enseñanza y aprender. In dieser qualitativen Arbeit werden die Ansichten der Kursteilnehmerlehrer über den Wert des Unternehmens der kleinräumigen Forschung als Teil der Sekundärausbildung der Lehrer‐kursieren überprüft und die vorbereitete Qualität der Forschung‐Reports wird von den Kursteilnehmerlehrern in dem Entsprechen der methodologischen Anforderungen ausgewertet. Die Daten wurden durch einen Fragebogen erfasst durchgeführt, der aus offener Frage bestand und von 76 Chemie‐ und den Biologiekursteilnehmerlehrern verwendet wurde, 11 davon waren in halb‐strukturierten Interviews erfolgt, die den Fragebogen durchführten und 14 Forschung Reports wurden analysiert. Die Resultate zeigen an, dass die Kursteilnehmerlehrer das Projekt für kleinröumige Forschung für vorteilig halten und dadurch sie sowohl Methodenlehre für Forschung als wie Thema/Begriff Verhältnis erlernen. Sie drücken aus, daß sie fähig gewesen sind, dadurch die Probleme zu lösen. Die meisten verstanden, dass wissenschaftliche Forschung zum Erlernen und Lehren großen Beitrag leisten.