Abstract
Bu araştırmada, 7. Sınıf fen ve teknoloji dersinde dijital öyküleme sürecinde yaratıcı drama kullanımının öğrencilerin bilimsel yaratıcılığı ve dijital öyküleri üzerindeki etkisini incele-mek amaçlanmıştır. Araştırma, karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı karma yöntem desenine uygun olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda dijital öyküleme sürecinde yaratıcı drama kullanımının, öğrencilerin; bilimsel yaratıcılıkları üzerindeki etkilerini incelemek için “Öntest-Sontest Kontrol Gruplu Yarı Deneysel Araştırma Modeli” uygulanmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise açık uçlu soru formu ve dijital öyküleme rubriği ile toplanmıştır. Araştırma sonucu dijital öyküleme sürecinde drama kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılıkları üzerinde olumlu yönde etkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur.
Highlights
In this study, it is aimed to investigate the effects of creative drama use in the digital storytelling process on students’ scientific creativity and digital stories in the 7th Grade Science and Technology course
“Digital Storytelling Rubric” has been used to determine the quality of the digital stories that students have created during the digital storytelling process
After the gains of the 7th grade Light Unit, 5 groups of 5 students were formed from the students in the experimental and control groups
Summary
The aim was to reveal the effect of using creative drama in the digital storytelling process on 7th Grade students’ scientific creativity and digital stories in the Science and Technology course. The open-ended questionnaire was created by the researcher in order to specify students’ opinions about the use of creative drama in the digital storytelling process and was applied to experimental group students after the research. The research has revealed that the use of drama in the digital storytelling process had a positive effect on the scientific creativity of 7th grade students in the science and technology class, The findings obtained from the qualitative data of the research have been proven to be supporting the quantitative data. It has been determined that the qualities of the stories of experimental group using drama in the digital storytelling process were higher than the non-drama using control group in the digital storytelling process Teknolojik gelişmelerin yaşamın her alanında belirgin bir şekilde görüldüğü günümüzde fen eğitiminin önemi yadsınamaz. Sınıf fen ve teknoloji dersinde dijital öyküleme sürecinde yaratıcı drama kullanımının öğrencilerin bilimsel yaratıcılık ve dijital öyküleri üzerindeki ortaya koymaktır. Deney grubunda yer alan öğrencilerin dijital öyküleme sürecine ilişkin görüşleri nelerdir?
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
