Abstract
Bu araştırma fen bilimleri öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri öz yeterliği ile bilimsel araştırma öz yeterliğini çeşitli değişkenlere göre incelemeyi ve 21. yüzyıl becerileri öz yeterliği ile bilimsel araştırma öz yeterliği arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Türkiye genelinde resmi özel ve devlet okullarında çalışmakta olan 335 fen bilimleri öğretmenidir. Veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “21. Yüzyıl Becerileri Öz yeterlik Algısı Ölçeği” ve “Bilimsel Araştırma Öz Yeterlilik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız örneklem t-testi ve Pearson momentler korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 21. yüzyıl becerileri öz yeterliğinin cinsiyet, öğrenim durumu ve okul türüne göre anlamlı olarak farklılaşmakla beraber kıdem yılına göre anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Bilimsel araştırma öz yeterliğinin cinsiyet ve öğrenim durumuna göre anlamlı olarak farklılaşırken, okul türü ve kıdeme göre anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. 21. yüzyıl becerileri öz yeterliği ile bilimsel araştırma öz yeterliği arasında pozitif, orta seviyede ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları ışığında öğretmenleri lisansüstü eğitime teşvik edici çalışmaların yapılması ve devlet okullarında 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesini sağlayacak fiziki koşulların, sosyal ve bilimsel çalışmaların geliştirilmesi önerilmektedir.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
