Abstract
The article is devoted to the study of the features of vocational and pedagogical training of teachers for higher technical educational institutions during 1940s-60s. The main objectives of the article are to determine the factors that influenced the development of a higher technical school during the specified period; identification of the main tendencies of the process of providing technical universities with scientific and pedagogical workers; and most importantly - an analysis of the pedagogical component of teaching staff training for higher technical schools of the designated time. The sources of the research were the numerous cases of the funds of the State Archives of the Dnipropetrovsk region (DADO) concerning the post-graduate course of technical universities of Dnipropetrovsk during 1940s-1960s. The results of the study confirmed the widespread thesis about poor provision of the educational process in the high school of the 1940s-60s by curricular staff with academic degrees. It is important to note one more tendency of the development of the high technical school of the UkrSSR during 1940s-1960s - the formation of a hierarchical system of interdependencies between the structural units of a separate institution of higher education and state authorities of different levels. No decision taken in the walls of higher education, did not pass the attention of the ministry or the corresponding agency of the republican, and often even the union level. Such rigorous subordination of the activity of educational institutions in the field of personnel policy (with the exception of the assignment of the academic title of lecturer) once again proved total control in the Soviet state in all spheres of life, and the field of education and science was no exception. All scientific and scientific-pedagogical workers were subjected to thorough accounting and annual reporting on their activities (as well as nationality, party membership, marital status, etc.). As the process of replenishment of the teaching staff by the new members in general was going very slowly, the pedagogical component of the mentioned process was also organized very formally. The archival sources indicate a lack of attention to the organization of postgraduate pedagogical practice, their participation in the work of the departments, and the involvement of students in scientific and technical circles
Highlights
Стаття присвячена дослідженню особливостей професійно-педагогічної підготовки викладачів вищих технічних навчальних закладів у 1940-60-х рр
Прийняте в стінах вищих навчальних закладів, не проходило повз уваги міністерства чи відповідного відомства республіканського, а часто навіть союзного рівня
У цей період вищі технічні навчальні заклади УРСР спочатку зазнали величезних людських і матеріальних втрат, зумовлених подіями Другої світової війни, вимушеною евакуацією та реевакуацією; потім на тлі відбудови народного господарства в Україні у повоєнні роки значно збільшили власну кількість завдяки розширенню пере ліку інженерних спеціальностей і примноженню технічних кадрів; але в умовах згортання політики хрущовської «відлиги» і призупинення лібералізації у сфері освіти були знову поставлені під жорсткий державний контроль, що унеможливило будь-яку науково-технічну і педагогічну творчість
Summary
ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ВИКЛАДАЧІВ ТЕХНІЧНИХ ВНЗ УРСР У 1940-60-х рр. Стаття присвячена дослідженню особливостей професійно-педагогічної підготовки викладачів вищих технічних навчальних закладів у 1940-60-х рр. Основними завданнями статті було встановлено визначення чинників, які вплинули на розвиток вищої технічної школи впродовж означеного періоду; виявлення основних тенденцій процесу забезпечення технічних ВНЗ (радянська назва ЗВО – закладів вищої освіти) науково-педагогічними працівниками; і найголовніше – аналіз педагогічної складової підготовки викладацьких кадрів для вищих технічних шкіл означеного часу.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.