Abstract
Title: Issues of Educational Policy and Educational Activities in Norwegian kindergartensAbstract: The intention with this article is to develop knowledge about the potential in conversations about different subjects in early childhood education (ECE). The Research question is ”How can ECE teachers engage children to take active participants in conversations about different subjects”. Through language people share experiences and develop understanding for events and phenomena. We-observed spontaneous and planned conversations between children and ECE teachers. The observations reveal that the teachers ask many questions in subject conversations, and mainly talk to one child at a time. The children rarely asked questions to each other. The ECE teachers choices of pedagogical material are of importance for the children’s participation.
Highlights
Et barn kan for eksempel fortelle om et bursdagsselskap, et annet barn om et besøk nordisk barnehageforskning utgitt av høgskolen i oslo og akershus og nettverket barnehageliv
Et viktig argument for å løfte fram samtalens sentrale rolle i pedagogisk arbeid er at barn i barnehagealder skaffer seg kunnskap(Snow, 2000) om omgivelsene gjennom samhandling og samtaler med andre
Både samtaler i tilknytning til faglige prosjekter og samtaler som inntreffer spontant mens barn og barnehagens personale spiser, leker tegner eller går på tur, kan dreie seg om spørsmål og temaer knyttet til fagområder i rammeplanen
Summary
Barnehagenes styringsdokumenter, barnehageloven (Kunnskapsdepartementet, 2010, heretter KD, 2010) og Rammeplan for barnehagen (Kunnskapsdepartementet, 2011, heretter KD, 2011), legger tydelige føringer for at barn skal utvikle kunnskaper og ferdigheter i barnehagen. Faglige samtaler kan betraktes som en arbeidsmåte som både etterkommer samfunnsmandatets føringer om barns rett til medvirkning og at barn skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter (KD, 2011). Tema for denne artikkelen er hvordan førskolelærere kan invitere barn til å delta i samtaler om faglige temaer. Fagsamtalen har som formål at førskolelærere og barn sammen skaper eller utvider forståelser og kunnskap om et tema. I planlagte samtaler har førskolelærere til hensikt å introdusere eller utvikle et tema og skape interesse for kunnskaper som er viktige i prosjekt- eller temaarbeid. Både samtaler i tilknytning til faglige prosjekter og samtaler som inntreffer spontant mens barn og barnehagens personale spiser, leker tegner eller går på tur, kan dreie seg om spørsmål og temaer knyttet til fagområder i rammeplanen. I denne artikkelen vil vi undersøke problemstillingen: Hvordan engasjerer førskolelærere barn til aktiv deltakelse i samtaler om faglige temaer? Videre vil vi diskutere hvordan et felles faglig tema kan videreutvikles gjennom bruk av pedagogisk materiell og inviterende spørsmål
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
