Abstract
OBJETIVO: investigar os efeitos dos níveis de pressão sonora elevados em sala de aula e das alterações imitanciométricas sobre as habilidades auditivas de crianças em fase inicial de letramento. MÉTODOS: estudo quantitativo e exploratório. Medições acústicas por meio de dosímetro; inspeção visual do conduto auditivo externo; audiometria tonal e vocal; imitanciometria. Os resultados das mensurações acústicas realizadas por meio de dosímetro em quatro escolas de Santa Maria - RS, dividiu a amostra de 87 crianças do 3º e 4º ano do ensino fundamental, na faixa etária de oito a dez anos em dois grupos - Grupo 1 / não expostos e Grupo 2 / expostos a níveis maiores que 80dB(A). A amostra também foi separada em 38 crianças sem alterações imitanciométricas e 49 com alterações, avaliadas em suas habilidades auditivas pelo teste dicótico de Dissílabos Alternados - SSW. RESULTADOS: o G1 apresentou melhores resultados na DC e EC em ambas às condições imitanciométricas, sem evidenciar diferença estatística. Foi constatada maior quantidade de acertos para a OE; a média do total de acertos evidenciou desempenhos semelhantes entre os grupos; o G1 apresentou melhores resultados na decodificação fonêmica, porém piores resultados nos subperfis codificação e organização. CONCLUSÕES: o presente estudo demonstrou que níveis de pressão sonora elevados em sala de aula não interferem nas habilidades auditivas testadas por meio do SSW, de crianças em processo de aprendizagem.
Highlights
The central auditory processing corresponds to a sequence of events that are initiated by the entry of the auditory stimulus in the external ear to collect and direct sound energy to mechanical tympanic membrane; at the middle ear, to amplify the sound and lead to the inner ear which, in turn, promote sound transduction of mechanical impulses in electrical
According to the sound pressure levels scaled by Lavg in each classroom, it was found that the sound levels exceed the values established for comfort according to CONAMA 001, NBR 10.152/2000
Chart 1 illustrates the results of descriptive measures which give a quantitative analysis of the SSW test in competitive right conditions
Summary
The central auditory processing corresponds to a sequence of events that are initiated by the entry of the auditory stimulus (sound) in the external ear to collect and direct sound energy to mechanical tympanic membrane; at the middle ear, to amplify the sound and lead to the inner ear which, in turn, promote sound transduction of mechanical impulses in electrical. These specific nerve stimuli reach the vestibulocochlear nerve (cranial nerve VIII) and are (1) Federal University of Santa Maria, Santa Maria, RS, Brazil. Due to awareness that interactions of auditory processing occur in the peripheral and central and not just in certain anatomical lócus, scientists in Conference Bruton (2000) suggested that it was modified to its nomenclature, omitting the term central, in order to cover the whole sequence of events, which in essence corresponds to decoding, organization and coding of auditory information[2,3]
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