Abstract
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بیان اثر شناخت درمانی نقص حافظه فعال در کلاس‌های معکوس درک خوانداری انگلیسی با اهداف پزشکی به کمک واقعیت افزوده خودمانی انجام شد. مواد و روش‌ها: این مطالعه متممی شامل آگاهی از نگرش مشارکت‌کنندگان و سنجش توان حافظه فعال آن‌ها در نخستین گام تحقیق، آموزش و ارزیابی مهارت درک خوانداری مشارکت‌کنندگان به صورت مستمر و در نهایت، اطلاع از درک آن‌ها از فراگیری خواندار انگلیسی با اهداف پزشکی به کمک فعالیت‌های افزوده دست‌ساخت خویش بود. در نیم‌سال اول سال تحصیلی 98-1397، 210 فراگیر فارسی و غیر فارسی زبان مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان به صورت تصادفی به 7 گروه ناهمگون تقسیم شدند. فراگیران با توان حافظه فعال دیداری و یا نوشتاری قوی، راهبری حلقه‌ها را در هنگام تمرین به کمک واقعیت افزوده خودمانی در داخل کلاس‌های معکوس بر عهده گرفتند. آموزش دهندگان از رشته‌های تخصصی و انگلیسی، آموزش خواندار با اهداف پزشکی را در 18 جلسه آنلاین انجام دادند. در طول این جلسات، پیشرفت خوانداری فراگیران و به موازات آن عملکرد آنان در عرصه، ارزیابی تکوینی گردید. یافته‌ها: نقش‌آفرینی فعال فراگیران در فرایند یادگیری خواندار انگلیسی به کمک واقعیت افزوده خودمانی از یک سو و نقش راهبر با توان حافظه فعال بالا با توزیع بار شناختی از سوی دیگر، به شناخت درمانی نقص حافظه، پیشرفت و عملکرد انجامید. هم‌راستا با نتایج پرسش‌نامه نگرش، پاسخ‌های مشارکت‌کنندگان به پرسش‌های مصاحبه متمرکز نیز حکایت از نقش سازنده واقعیت مجازی خودمانی در درمان نقص حافظه فعال و درک خوانداری انگلیسی با اهداف پزشکی داشت. نتیجه‌گیری: نتایج به دست آمده، شناخت درمانی نقص حافظه فعال و به واسطه آن تسهیل در درک خوانداری انگلیسی با اهداف پزشکی و ارتقای توان فراگیران در ارایه خدمات در عرصه‌های بهداشتی- درمانی را از جمله ویژگی‌های برجسته کاربرد کلاس‌های معکوس مبتنی بر واقعیت افزوده خودمانی معرفی کرد.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
