Abstract
This article aims to discuss the importance of afro-referenced experiences for the teaching of dance in the context of Basic Education, as a contribution to the education of ethnic racial relations. Committed to the teaching of African, Afro-Brazilian and indigenous history and culture, I sought to unite the dance education’s potential of transforming to African and Afrodiasporic references. The presented reflections also constitute a political, ethical and aesthetic positioning for the valorization of the cultural diversity that contemplates the African, afrodiasporic and indigenous history and culture, in order to strengthen other logics of thinking about the body, art and construction of the world. I present as theoretical contributions: Noguera (2010; 2011), Cunha Jr. (2005), Conrado (2015; 2017) and Gomes (2005).
Highlights
This article aims to discuss the importance of afro-referenced experiences for the teaching
I present as theoretical contributions
práticas já trabalhadas e refletir sobre a aplicação destes ao processo de ensino-aprendizagem
Summary
Resumo: Este artigo visa discutir a importância de experiências afrorreferenciadas para o ensino da dança no contexto da Educação Básica, como contribuição para a educação das relações étnico raciais. Comprometida com o ensino da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, busquei unir o potencial de transformação do ensino da dança a referenciais africanos e afrodiaspóricos. As reflexões apresentadas constituem-se também em um posicionamento político, ético e estético para a valorização da diversidade cultural que contempla a história e a cultura africana, afrodiaspóricas e indígena, a fim de fortalecer lógicas outras de pensar o corpo, a arte e a construção de mundo. Apresento como aportes teóricos: Noguera (2010; 2011), Cunha Jr. (2005), Conrado (2015; 2017) e Gomes (2005). Palavras-chave: Experiências Afrorreferenciadas; Dança; Educação; Diversidade étnico racial
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