Abstract
RESUMO: a pesquisa apresentada investigou o método de Ortopedia Mental elaborado pela educadora Helena Antipoff, enfocando seus fundamentos teóricos. Utilizamos como fontes os textos da educadora escritos na década de 1930 e compilados em dois volumes da Coletânea das obras escritas de Helena Antipoff: Psicologia Experimental e Educação do excepcional. Helena Antipoff dirigiu o Laboratório de Psicologia da Escola de Aperfeiçoamento de Belo Horizonte, instituição de formação de professores e técnicos em Educação. Processos de homogeneização de classes faziam parte da reforma proposta a partir de 1927. Durante a implantação das classes homogêneas, entre 1930 e 1935, a psicóloga russa fez uma crítica à limitação dessa ação isolada e concluiu que apenas a homogeneização não traria resultados suficientes para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Antipoff empenhou-se em propor programas que pudessem oferecer à criança um ensino que respeitasse suas particularidades, ao mesmo tempo que treinasse professores para sua execução. Um desses programas era a Ortopedia Mental, técnica utilizada por Binet, e para a qual a educadora adaptou princípios educacionais e procedimentos de vários autores. Na aplicação da Ortopedia Mental, Helena Antipoff valorizava o empenho, a criatividade e o envolvimento que o professor deveria ter com sua classe na elaboração de atividades capazes de despertar o interesse das crianças e desenvolver, ao mesmo tempo, suas faculdades mentais.
Highlights
The present research investigated the Mental Orthopedics method developed by the educator Helena Antipoff, focusing on its theoretical foundations
Os escolares eram avaliados por meio dos testes de inteligência muito em voga na época (ROTA JÚNIOR, 2016)
Uma de suas funções era dirigir o Laboratório da Escola de Aperfeiçoamento, que fora implantado em 1928 por Théodore Simon (1872-1961), com a finalidade de fazer pesquisas e formar professores e técnicos para atender a grande demanda de alunos oriunda das escolas e para promover a reforma que visava a uma renovação educacional capaz de superar os métodos considerados tradicionais (CAMPOS, 2012)
Summary
The present research investigated the Mental Orthopedics method developed by the educator Helena Antipoff, focusing on its theoretical foundations. No processo de homogeneização das classes dos grupos escolares, foram criadas as classes especiais C e D para atender os alunos que apresentassem um desempenho inferior nos testes de inteligência: “A classe C receberá crianças com atraso de desenvolvimento até três anos, crianças de espírito adormecido, ou turbulentas, mas sem defeitos notáveis no físico como no moral.”
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