Abstract
O Ensino Fundamental II atende adolescentes entre 11 e 14 anos, que durante este período passam por diversas transformações rumo à idade adulta. Diante disso, a Educação Física Escolar pode apresentar uma infinidade de manifestações da cultura corporal do movimento, contribuindo com essas transformações. O objetivo deste estudo é descrever e refletir sobre as atitudes de exclusão e auto-exclusão de meninas nas aulas de Educação Física e os aspectos que favorecem este processo. Observamos cinco turmas do Ensino Fundamental II de uma escola pública do município de Boa Vista, Roraima. Percebemos durante as aulas de Educação Física a exclusão e a auto exclusão das meninas, notadamente em decorrência do nível de habilidade exigida em associação à prática esportiva nas aulas e não em razão do gênero.
Highlights
O Ensino Fundamental II (EFII) no Brasil possui caráter obrigatório, gratuito e é oferecido pelas escolas, atendendo aos alunos na faixa etária entre 11 e 14 anos, matriculados do 6o ao 9o ano (Brasil, 2013)
The purpose of this study is to identify attitudes of exclusion and self exclusion of girls in Physical Education classes and the aspects that favor this event
Porcentagem de contribuição de cada autor no manuscrito Adrielly Silva Castro – 33,34%
Summary
O Ensino Fundamental II (EFII) no Brasil possui caráter obrigatório, gratuito e é oferecido pelas escolas, atendendo aos alunos na faixa etária entre 11 e 14 anos, matriculados do 6o ao 9o ano (Brasil, 2013). Durante o Estágio Supervisionado III (Ensino Fundamental II), componente obrigatório para a integralização da matriz curricular do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Roraima e desenvolvido em uma escola pública estadual do município de Boa Vista, Roraima, foi possível notar que os estudantes são participativos nas aulas, desde que as atividades propostas sejam diversificadas e atrativas, respeitando os conhecimentos que eles já possuem sobre os conteúdos escolhidos. As aulas de Educação Física possuem uma característica diferenciada dos demais componentes curriculares, uma vez que exigem em sua prática, a exposição do corpo, pelo movimento, para a realização das atividades, sendo evidente a diferença de postura dos estudantes, já que alguns apresentam maiores níveis de habilidades motoras do que outros (Uchoga & Altmann, 2016). Este ensaio teve por objetivo descrever e refletir sobre as possíveis atitudes de exclusão e/ou auto-exclusão de escolares meninas nas aulas de EF, bem como os motivos deste acontecimento
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