Abstract
The aim of this research is defining whether the science skills preschool children who are receiving early childhood education differ from children’s age, gender, school type, status of getting early childhood education before and its duration, their parents’ educational level, teacher’s duration of implementing science activity, their period of service, department of graduation. The sample of the research contains 250 children and 50 early childhood educators in these children’s classroom. In this study, Science Observation Form and Personal Information Form are used as data collection tool. The collected data was analyzed with SPSS 16.0 package program. It was reached that while the independent variables which are children’s age, school type, status of getting early childhood education before are determinant of children’s science skills, the children’s gender, teacher’s duration of implementing science activity and their period of service are not determinant of children’s science skills.
Highlights
Araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların bilimsel süreç becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemek amacı ile yapılmıştır
Fen süreçleri gözlem formunda daha önce okul öncesi eğitim alan çocukların puanının, almayanlardan daha yüksek olduğu anlaşılmaktadır
Milli Eğitim Dergisi, 155-156. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/milli_egitim_dergisi/155156/yazici.htm adresinden erişildi
Summary
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Bilimsel Süreç Becerilerinin Öğretmen ve Çocuk Değişkenleri Açısından İncelenmesi *. Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların bilimsel süreç becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 250 çocuk ve 50 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Fen Süreçleri Gözlem Formu ve Katılımcı Bilgi Formları kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16.0 paket programında analiz edilmiş ve verilerin analizinde 1. Tip hatayı kontrol etmek amacıyla Bonferroni düzeltmesi (correction) yapılmıştır. Devam ettikleri okul türü, okul öncesi eğitim alma durumu değişkenleri ile bilimsel süreç becerileri arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılırken, öğretmenlerin mesleki hizmet süresi ve yapmış oldukları fen etkinlik süreleri ile çocukların bilimsel süreç becerileri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı görülmüştür
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
