Abstract
In the present study, the relations among social justice leadership, attitudes towards school and school engagement were examined based on the high school students’ opinions. 530 students from 11 high schools located in 7 districts in the province of Ankara participated in the study. Participants filled in the Scale for Social Justice Leadership (SSJL), Scale for Attitudes towards School (SAS) and Scale for School Engagement (SSE). Data were examined with descriptive statistical techniques including arithmetical mean, standard deviation, Pearson correlation and structural equation modelling (SEM) together with confirmatory factor analysis (CFA) and path analysis as well. Findings showed that principals perform social justice leadership moderately. Similarly, participants’ scores for attitudes toward schools and school engagement are also moderate. It was observed that there is a positive, moderate and significant correlations among research variables. The analysis of SEM revealed that social justice leadership is a significant predictor of attitudes towards school and school engagement. Path analysis results indicated that attitudes towards school has a partial mediating effect between social justice leadership and school engagement. It was concluded that social justice leadership is one of the crucial factors in shaping the students’ attitudes towards school and school engagement.
Highlights
Bu araştırmada, okullarda sosyal adalet liderliğinin okula yönelik tutum ve okul bağlılığı ile ilişkisi, lise öğrencilerinin görüşlerine dayalı olarak incelenmiştir
Söz konusu araştırmalarda okul liderliğinin büyük oranda öğretimsel ve dönüşümcü liderlik yaklaşımları temelinde kavramsallaştırıldığı gözlenmektedir (Andrews ve Soder, 1987; Blumberg ve Greenfield, 1980; Hallinger ve Murphy, 1985; Hallinger ve Heck, 1998; Harrison, 2011; Leithwood, 1994)
Social Behavior and Personality: An International Journal, 30(5), 485-493
Summary
OBÖ’nün birinci faktörü ‘öğrencinin içsel bağlılığı’ olarak isimlendirilmiş olup, 9 maddeden oluşmaktadır (Örnek madde = “Sınıfta anlatılanları dikkatle dinlerim”)Bu faktörün Cronbach alfa katsayısı .826 olarak hesaplanmış olup, açıkladığı varyans %14.723’tür. 3 maddeden oluşan bu faktöre ait alfa değeri .697 olup açıkladığı varyans %7.948’dir (Arastaman, 2006). OYTÖ, 20 madde ve 3 faktör yapısında olup, “kesinlikle katılmıyorum” ile “tamamen katılıyorum” arasında değer alan beş dereceli Likert tipi bir ölçektir. Araştırmada öncelikle öğrenci görüşlerine dayalı olarak okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği davranışlarını ne düzeyde gerçekleştirdikleri ve öğrencilerin okula yönelik tutumları ile okul bağlılıklarının nasıl olduğu incelenmiştir. Bununla birlikte araştırmada ayrıca değişkenler arasındaki ilişki de sorgulanmıştır Her bir ölçek ve alt boyutları için 5’li dereceleme üzerinden hesaplanmış aritmetik ortalama ve standart sapma puanları ile Pearson korelasyon katsayı değerleri Tablo 1’de sunulmuştur.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
