Abstract
A lot of studies conducted in the past examined the construct of Self-Directed Learning (SDL) and attitude towards computer; however, there are not sufficient number of studies examining these constructs in terms of children and together with concept of technology. Therefore, those two constructs and the relationship between them were examined in terms of children and in the context of concept of technology using structural equation modeling (SEM). In this study, the scales of students’ attitudes towards computer (SATC) and self-directed learning with technology for young students (SDLTYS) adapted into Turkish respectively by Demir and Yurdugul (2014) and Demir and Yurdugul (2013) were administered as measurement tools. 2219 students enrolled in either a public middle or secondary school located in Bursa and Ankara constituted the sampling of the study. As a result of this study, it was found that there is a positive high level correlation (r=.74) between aforementioned two constructs. In the full manuscript of the study, discussion regarding the findings of the study is included in detail.
Highlights
Eğitim ve BilimÇocukların Bilgisayara Yönelik Tutumları ile Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi *.
Alan yazında kendi kendine öğrenme (KKÖ) ve Bilgisayara Yönelik Tutum (BYT) yapısını inceleyen pek çok çalışma bulunmaktadır.
Çalışmada veri toplama aracı olarak Demir ve Yurdugül (2014) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Çocukların Bilgisayara Yönelik Tutum (ÇBYT) ölçeği ve Demir ve Yurdugül (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Çocukların Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenme (ÇTKKÖ) ölçeği kullanılmıştır.
Summary
Çocukların Bilgisayara Yönelik Tutumları ile Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi *. Alan yazında kendi kendine öğrenme (KKÖ) ve Bilgisayara Yönelik Tutum (BYT) yapısını inceleyen pek çok çalışma bulunmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Demir ve Yurdugül (2014) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Çocukların Bilgisayara Yönelik Tutum (ÇBYT) ölçeği ve Demir ve Yurdugül (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Çocukların Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenme (ÇTKKÖ) ölçeği kullanılmıştır. Bu ise ancak Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenme (TKKÖ) becerisine sahip bireyler tarafından gerçekleştirilebilir (Teo, 2008). Niyetli öğrenme ise; bireylerin kendi kendine öğrenmek için bilgisayar ve internet gibi teknolojilerden bilinçli bir şekilde yararlanmaları olarak tanımlanabilir. Böylelikle TKKÖ’yü bir öğrenme-öğretme yöntemi olarak ele aldığımızda dikkate almamız gereken öğrenci özelliklerinden birinin de öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumları olması gerektiği anlaşılabilir. Araştırma kapsamında ikinci veri toplama aracı olarak Çocukların Bilgisayara Yönelik Tutum (ÇBYT) ölçeği ve son olarak Çocukların Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenme (ÇTKKÖ) ölçeği kullanılmıştır. ÇTKKÖ ve ÇBYT Puanlarına İlişkin Betimsel Bulgular ve İlgili Ölçeklerin Güvenirlik
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
