Examination of the Instructional Process Carried out by the Science Teachers with Mainstreaming Students Diagnosed Learning Disabilities

Sibel Er Nas,Yasemin Di̇lber

doi:10.24106/kefdergi.4075

Sibel Er Nas, Yasemin Di̇lber

Open Access

https://doi.org/10.24106/kefdergi.4075

Copy DOI

Abstract

Bu çalışmanın amacı; fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencileri ile yürüttükleri öğretim sürecinin incelenmesidir. Bu çalışma betimsel bir araştırma niteliğindedir. Çalışma Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapan 121 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak; anket ve mülakat kullanılmıştır. Anket 121 fen bilimleri öğretmenine uygulanmıştır. Anketlerden elde edilen bulgular doğrultusunda daha derinlemesine bilgi elde edebilmek amacıyla 18 fen bilimleri öğretmeni ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Çalışmadan elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. İçerik analizi ile toplanan verileri açıklayabilecek ilişkilere ve kavramlara ulaşılmak amaçlanmıştır. Veriler kodlar aracılığı ile kategorize edilip ortak temalar bulunmuştur. Yapılan çalışma sonunda; fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencilerine yönelik farklı uygulamalara yer vermedikleri belirlenmiştir. Araştırmaya katılan fen bilimleri öğretmenlerinin çoğunluğunun öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencilerine özel bir deney yapmadıkları sonucuna varılmıştır. Materyal ve kaynak desteğinin olması kaynaştırma uygulamalarının başarıya ulaşmasında etkili olabileceğinden öğretmenlere kendi branşlarına yönelik materyal ve kaynak desteği sağlanabilir.

Highlights

By the nature of development, all children have individual differences and needs
The majority of teachers participating in the open-ended questionnaire work in Istanbul (f=75). 25.62% of 121 science teachers who participated in the open-ended questionnaire stated that they have taken courses about mainstreaming education at the university; 74.38% stated that they did not take courses about mainstreaming education. 10.74% of 121 science teachers participating in the study stated that they received in-service training related to mainstreaming education, and 88.43% stated that they did not receive in-service training related to mainstreaming education
As a result of the study, it was concluded that the majority of the science teachers participating in the study did not conduct a specific experiment on mainstreaming students with learning disabilities

Summary

Introduction

By the nature of development, all children have individual differences and needs. That's why every child is unique. The purpose of special education is to meet the needs of individuals with special needs. Mainstreaming education is the education given to bring individuals with special needs into society and to prevent them from living dependent on others in social life (Batu and Karcaali-Iftar, 2006). Students with special needs play with their peers and socialize (Lewis and Doorlag, 1999). It is among individuals with special needs in individuals with learning disabilities. Mainstreaming education, meets special educational needs of students with learning disabilities. The purpose of this study is to examine the instructional process carried out by the science teachers with mainstreaming students with learning disabilities

Objectives

Methods

Conclusion