Abstract
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik algı düzeylerinin ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik algılarının cinsiyet, üniversite sınıf seviyesi ve kademik başarı notu değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılı Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden toplam 160 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada, verileri toplamak amacıyla Enochs, Smith ve Huinker (2000) tarafından geliştirilen ve Çakıroğlu (2000) tarafından Türkçeye uyarlanan toplam 21 maddeden oluşan “Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılarak SPSS (17.0) paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde istatistiksel teknikler olarak; frekans, yüzde, standart sapma, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t testi ve Kruskal Wallis H- testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmeni adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik Algı Ölçeğinin “sonuç beklentiler” alt boyutu ortalamasının 3.81 (iyi düzeyde ) olmasına rağmen, “kişisel yeterlik” alt boyutu ortalamasının 2.77 ve ölçeğin genel ortalama puanın 3.17 ile iyi düzeyde olmadığı bulgulanmıştır. Ayrıca, sınıf öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik algılarının cinsiyet, sınıf ve akademik başarı notu değişkenleri açısından anlamlı şekilde farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
