Abstract
A Educação Ambiental deve ser implementada em um contexto escolar utilizando-se de estratégias eficientes, principalmente no que tange à potencializar a participação e a capacitação dos/as estudantes no que se refere à competência para a ação, pois apenas assim alcança-se a internalização de hábitos sustentáveis. Nessa investigação aplicou-se a metodologia IVAM para caracterizar como evolui a competência para a ação de alunos/as do ensino médio na promoção da sustentabilidade da água e, de uma maneira geral, na ação ambiental sustentável, desenvolvendo para isso um projeto orientado para a ação ambiental sustentável. Aplicou-se questionário inicial e final, com tratamento misto dos dados, com o objetivo de perceber a melhoria dos/as estudantes no que se refere à conhecimento e ação ambiental sustentável. De uma maneira geral os/as estudantes melhoraram suas competências para a ação, ao final 92% estando mais capacitados, além do que suas percepções sobre o que é meio ambiente tornaram-se mais ajustadas à concepção globalizante (30%). Os/As estudantes tornaram-se mais aptos/as para a resolução dos problemas, refletido na queda dos estudantes que, ao final, não opinaram sobre esse quesito (de 30 para 6%). Assim concluímos que projetos orientados para a ação ambiental sustentável em muito contribui para promover a competência para a ação no/a estudante.
Highlights
Resumen La educación ambiental debe implementarse en un contexto escolar utilizando estrategias eficientes, especialmente en términos de mejorar la participación y el empoderamiento de los estudiantes en términos de competencia para la acción, ya que esta es la única forma de lograr la internalización de hábitos sostenibles
Environmental Education should be implemented in a school context using efficient strategies, especially in terms of enhancing students' participation and empowerment in terms of competence for action, as this is the only way to achieve internalization of sustainable habits
The IVAM methodology was applied to characterize how the competence for the action of high school students in the promotion of water sustainability and, in general, in the sustainable environmental action, developing a project oriented towards sustainable environmental action
Summary
Observando-se as antigas metas, objetivos e estratégias inseridas na Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável – DEDS (UNESCO, 2005), ainda se mantém a preocupação sobre como foram implementadas essas estratégias, levando assim ao alcance dos seus objetivos. Nesta etapa do projeto educativo, os/as alunos/as têm que ser ativamente envolvidos na escolha do problema (ambiental) e procurar uma resposta sobre por que razão esse problema é importante para eles/elas. Na segunda fase do projeto, ‘Visões – V’, os/as alunos/as deverão desenvolver visões sobre como é que gostariam de mudar a sua vida e as suas condições de vida, em relação ao problema (ambiental) em estudo. Nomeadamente a eficácia das abordagens pedagógicas participativas e orientadas para a ação na promoção do desenvolvimento sustentável, mostram as potencialidades que têm os projetos de educação ambiental para a sustentabilidade orientados para a ação na eliminação de causas dos problemas relacionados com a água potável, associadas aos estilos de vida (conhecimentos, comportamentos, atitudes, crenças e valores) e/ou às condições de vida (do ambiente natural e social tais como ecológicas, pessoais, sociais, económicas e éticas). Durante a realização do estudo, designado “Evolução da competência para a ação na promoção da sustentabilidade ambiental em alunos/as do ensino médio”, procurou-se caracterizar como evolui a competência para a ação de alunos/as do ensino médio na promoção da sustentabilidade da água potável e, de uma maneira geral, na ação ambiental sustentável, durante o desenvolvimento de um projeto orientado para a ação ambiental sustentável
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