Evolução comunicativa em gemelares com atraso no desenvolvimento da linguagem

Mariana Germano Gejão,Luciana Paula Maximino,Ana Paola Nicolielo,Bianca Rodrigues Lopes Gonçalves,Simone Aparecida Lopes-Herrera

doi:10.1590/1982-021620141013

Mariana Germano Gejão, Luciana Paula Maximino + Show 3 more

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https://doi.org/10.1590/1982-021620141013

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Abstract

Este estudo tem como tema o comportamento comunicativo de gêmeos com alteração de linguagem pré e pós intervenção fonoaudiológica. Foram analisados dados de dois pares de gêmeos do sexo masculino (S1/S2 monozigóticos; S3/S4 dizigóticos), com diagnóstico de Atraso de Linguagem. Os dados foram coletados na avaliação pré e pós intervenção fonoaudiológica, por meio de: entrevista semi-estruturada com os pais; observação do comportamento comunicativo; e teste de linguagem e escala de desenvolvimento. A intervenção fonoaudiológica teve duração de 34 meses para S1/S2 (de dois anos e cinco meses a cinco anos e três meses) e 17 meses para S3/S4 (de três anos e sete meses a cinco anos e quatro meses). Na avaliação pré intervenção fonoaudiológica de S1/S2 foram observadas intercorrências pré, peri e /pós natais mais graves, com maior comprometimento neuropsicomotor e comunicativo. S3/S4 apresentaram intercorrências pré, peri e pós natais menos graves e o atraso no desenvolvimento ocorreu apenas para a linguagem. A idade das crianças na avaliação pós intervenção foi semelhante, porém, o par S1/S2 apresentou desempenho comunicativo e global com maior prejuízo, mesmo tendo recebido maior tempo de intervenção fonoaudiológica. S3 apresentou desempenho aproximado ao desenvolvimento típico e S4 dificuldades apenas quanto à fonologia e pragmática. As experiências de gemelares, diferenciadas em meio a circunstâncias interpessoais, acarretam desenvolvimento de linguagem atípico, devido à menor necessidade objetiva de interação linguística. As intercorrências pós natais em S1/S2 agravaram o atraso no desenvolvimento infantil, englobando o desenvolvimento comunicativo.

Highlights

Language disorders are often described in multiples, as well as delays in motor and cognitive (1) Department of Speech-Language Pathology and Audiology, Bauru School of Dentistry, University of São Paulo, Bauru, SP, Brazil.(2) Department of Speech-Language Pathology and Audiology, Bauru School of Dentistry, University of São Paulo, Bauru, SP, Brazil.(3) Bauru School of Dentistry, University of São Paulo, USP, Bauru, SP, Brazil.(4) Department of Speech-Language Pathology and Audiology, Bauru School of Dentistry, University of São Paulo, Bauru, SP, Brazil.(5) Department of Speech-Language Pathology and Audiology, Bauru School of Dentistry, University of São Paulo, Bauru, SP, Brazil
For the analysis of the pre and post speechlanguage audiology intervention assessment, we considered the information regarding the clinical history, the baseline assessments and the child development monitoring, including the following instruments: Observation of communicative behavior: assessment of communicative abilities and functions[12]; Gesell and Amatruda Behavior Developmental Scale[13]: assessment of the motor, adaptive, linguistic, personal and social development; ABFW Infantile Language Test – part A 14: assessment of the acquisition and development of the phonologic system
The results of the pre speech-language audiology intervention assessment are in Figure 2 and 3

Summary

INTRODUCTION

For the analysis of the pre and post speechlanguage audiology intervention assessment, we considered the information regarding the clinical history, the baseline assessments (carried out to guide the intervention planning and to serve as clinical evolution comparison and routinely used as an assessment protocol in the clinic where these children attended speech therapy) and the child development monitoring, including the following instruments: Observation of communicative behavior: assessment of communicative abilities and functions[12]; Gesell and Amatruda Behavior Developmental Scale[13]: assessment of the motor, adaptive, linguistic, personal and social development; ABFW Infantile Language Test – part A (phonology) 14: assessment of the acquisition and development of the phonologic system. After the post speech-language audiology intervention assessment, the four children continued attending speech therapy twice a week, in the same institution, in order to continue the intervention on the linguistic aspects which were still showing disorders

RESULTS

DISCUSSION

CONCLUSION