Abstract
Objetivo: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad/impulsividad (TDAH) es una de lasdificultades de aprendizaje más comunes en las escuelas chilenas. Se caracteriza por un patrón defuncionamiento atípico en atención e inhibición, con fuerte compromiso de otras funciones ejecutivas.Uno de los desafíos que plantea este trastorno está referido al proceso de diagnosis, el cual no sueleser suficientemente preciso. Se pretende explorar las diferencias en la distribución de dos muestrasde estudiantes con y sin TDAH diagnosticadas con una escala de observación conductual a través de laevaluación de las funciones ejecutivas de atención, inhibición y flexibilidad cognitiva.
 Método: En este estudio se evaluó a 132 escolares, 66 con TDAH y 66 sin TDAH, en las variables deatención, inhibición y flexibilidad cognitiva de un colegio de la ciudad de Concepción en Chile. Secontrastó el rendimiento cognitivo con los diagnósticos y se reagrupó a los estudiantes en los subtiposconocidos del trastorno.
 Resultados: La evaluación neuropsicológica mostró que en el grupo con TDAH había alumnos queno cumplían los criterios diagnósticos para estar incluidos en él. En el grupo sin TDAH se observó unfenómeno semejante. En ambos grupos la evaluación neuropsicológica de la atención y la inhibiciónresultaron útiles para diagnosticar con mayor certeza y para determinar el subtipo al que pertenecíacada estudiante con TDAH detectado. La flexibilidad cognitiva solo permitió diferenciar a los sujetos cony sin TDAH.
 Conclusiones: En ambos grupos estudiados fue posible encontrar sujetos mal diagnosticados; el sobrediagnóstico fue de 43,93 % en el grupo con TDAH, mientras que el infradiagnóstico fue de 42,42 % enel grupo sin TDAH.
Highlights
The neuropsychological evaluation showed that in the Attention Deficit Hyperactivity/Impulsivity Disorder (ADHD) group, there were students who did not meet the diagnostic criteria to be included in the group
A similar phenomenon was observed in the group without ADHD
The neuropsychological evaluation of attention and inhibition was useful in providing a more certain dignosis and in determining the subtype to which each student detected with ADHD belonged
Summary
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es uno de los diagnósticos más frecuentes en niños y adolescentes escolarizados. En Chile, el problema del sobrediagnóstico del TDAH ha recibido escasa atención, aunque algunos estudios han puesto de manifiesto que los criterios para diagnosticar el trastorno suelen no ser de carácter clínico y se sitúan más bien en las altas expectativas relativas al rendimiento escolar (FerrerUrbina, et al, 2017) o a una incorrecta observación de los síntomas declarados en el DSM-V, superando los parámetros poblacionales internacionales (Serón & Rodríguez, 2017). El objetivo de este trabajo es estudiar las diferencias en la distribución de dos muestras de estudiantes con y sin TDAH, diagnosticadas con una escala de observación conductual a través de la evaluación de las funciones ejecutivas de atención, inhibición y flexibilidad cognitiva
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