Abstract
Diante do cenário de implementação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs-, o presente trabalho se propõe a fazer um estudo sobre os indicadores do curso de Engenharia Química da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Para tanto, foi realizado um estudo das propostas apresentadas pela nova resolução, bem como um levantamento de indicadores de qualidade de desempenho dos cursos de graduação no Brasil. Com o estudo, foi possível contextualizar o curso de Engenharia Química por meio da análise crítica dos indicadores levantados, bem como indicar caminhos pelos quais a confecção de um novo projeto pedagógico do curso possa atender aos objetivos das DCNs vigentes, buscando promover maior multidisciplinaridade e transdisciplinaridade em sua prática pedagógica, com maior ênfase no desenvolvimento de competências dos graduandos.
Highlights
As matrizes curriculares dos cursos de engenharia química foram regidas até 2019 pela Resolução CNE/CES 11/2002, que apresenta as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia (DCN’s)
Sua abordagem obteve um resultado interessante ao demonstrar que é comum encontrar contrastes entre cursos avaliados positivamente pelos instrumentos do MEC e resultados de baixa satisfação entre os egressos, o que aponta para a necessidade de uma maior atenção de coordenadores de curso e de gestores do ensino para indicadores de satisfação do aluno, contribuindo para processos de tomada de decisão que visem a garantia da excelência da prática de formação acadêmica e profissional
Entretanto, a nova Resolução apresenta uma inovação conceitual ao determinar que o desenvolvimento de competências deve ser o objetivo da prática pedagógica, e não apenas consequência do fornecimento dos elementos necessários para o aporte do conhecimento
Summary
As matrizes curriculares dos cursos de engenharia química foram regidas até 2019 pela Resolução CNE/CES 11/2002, que apresenta as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia (DCN’s). Em abril de 2019, institui-se a Resolução CNE/CES 04/2019, que reformula as Diretrizes Curriculares Nacionais de um Curso de Graduação em Engenharia assegurando a formação de novos engenheiros que seja mais conectada com o tripé econômico-social-ambiental demandada na segunda e terceira década do séc XXI. O presente trabalho constitui-se de um estudo preliminar do curso de Engenharia Química da Universidade Federal de Viçosa (ENQ UFV), utilizando-se de dados de qualidade de ensino disponibilizados pelo Ministério da Educação, Folha de São Paulo Diante do cenário de implementação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs-, faz-se necessário uma análise do contexto da engenharia química da Universidade Federal de Viçosa, sua evolução ao longo dos anos, o estado em que se encontra atualmente e de quais formas o curso precisa se adequar para atender às novas Diretrizes, que serão obrigatórias a partir de abril de 2022. O trabalho considera aspectos como a prática pedagógica de cursos de engenharia no Brasil (NITZ, et al, 2018), bem como um paralelo com o contexto da prática pedagógica da engenharia química da Universidade Federal de Viçosa
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