Abstract
O objetivo deste artigo foi estabelecer uma relação entre diferentes princípios metodológicos de ensino dos jogos coletivos de invasão (JCI) e processos de especialização esportiva precoce (EEP). Considerou-se EEP como um fenômeno proveniente da imposição a crianças, de regimes de competição e treinamento voltados para o rendimento a adultos e à especificidade e limitação de experiências motoras. Apoiados na literatura, concluímos que o ensino de JCI não influencia diretamente o processo competitivo na iniciação esportiva desde que apresente variedade de métodos e seja pautado em práticas de modalidades diferentes, o que evitaria ações estereotipadas e, assim, não estimularia a EEP.
Highlights
Resumo: O objetivo deste artigo foi estabelecer uma relação entre diferentes princípios metodológicos de ensino dos jogos coletivos de invasão (JCI) e processos de especialização esportiva precoce (EEP)
Este trabalho procura investigar implicações pedagógicas que envolvam os processos de EAT
Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, Porto, v. 2, n. 5, p. 58-63, 2002
Summary
Os Jogos Esportivos Coletivos (JEC) são compostos por elementos técnicos e táticos (individuais e coletivos) específicos, sendo que a combinação desses conteúdos resulta na complexidade do jogo, no qual os aprendizes são os principais protagonistas. Este trabalho procura investigar implicações pedagógicas que envolvam os processos de EAT de JEC para crianças e jovens, de modo a propor uma reflexão sobre métodos de ensino e suas relações com a inserção e permanência de praticantes em atividades esportivas. Dessa forma, as práticas de ensino no processo de EAT devem ser coerentes com aspectos como a idade das crianças e dos jovens, e respeitar as diferenças individuais entre os praticantes, com vistas à educação para a vida em sociedade e ao desenvolvimento de uma mentalidade crítica e consciente (FREIRE, 1994). O objetivo deste trabalho é apresentar o problema da EEP nos JCI e estabelecer possíveis relações com a concepção do processo de EAT, pautando-se em três princípios metodológicos de ensino dos JEC, apontados como importantes vertentes pedagógicas desse universo esportivo (DIETRICH; DÜRRWÄCHTER; SCHALLER, 1984; GRECO, 1998; GRECO, 2001): o analítico-sintético, o globalfuncional e o situacional com processos cognitivos. E, em um terceiro momento, é desenvolvida uma discussão teórica sobre os procedimentos metodológicos tratados e a ocorrência de EEP em processos de EAT nos JCI
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