Escribir para convencer: experiencia de diseño instruccional en contextos digitales de autoaprendizaje

Abstract

El objetivo de este articulo es analizar la experiencia de diseno, implementacion y evaluacion del curso abierto Escribir para convencer de edX, para contribuir a la discusion sobre nuevas formas de ensenar y aprender en contextos digitales. El diseno instruccional se sistematizo con base en el modelo ADDIE, que integra los principios del Paradigma Pedagogico Ignaciano. El estudio fue descriptivo e incluyo informacion cuantitativa retomada de la herramienta edX Insights y de encuestas de satisfaccion aplicadas en el curso, asi como informacion cualitativa recolectada de los foros de evaluacion de las unidades. En los desempenos hubo un mayor rendimiento de los participantes en las actividades individuales y de realimentacion automatica, y una menor implicacion en actividades colaborativas. Como en otros MOOC, hay un decrecimiento del numero de participantes al transcurrir del curso. El diseno instruccional de este tipo de cursos enfrenta algunos desafios, como las transformaciones en los roles de los docentes respecto a la mediacion directa, y de los estudiantes, en cuanto a la autonomia, compromiso y apertura a la construccion colaborativa del conocimiento. A pesar de estos retos, el diseno instruccional contribuye a la efectividad de los MOOC y a su vigencia como alternativa de formacion en contextos cotidianos y academicos que aportan a la generacion de ciudadanos globales y digitales.