Abstract
Este artigo é resultado de uma pesquisa que tem como objectivo averiguar o que professores de matemática fazem com erros cometidos pelos alunos decorrentes da resolução dos trabalhos de casa no caderno. Foram selecionados 20 cadernos de alunos da 10ª classe de 5 Escolas Secundárias de Lichinga. Foram entrevistados 5 professores de matemática das escolas. A análise de dados efectuada seguindo a abordagem qualitativa, revelou que as resoluções dos trabalhos de casa não têm merecido atenção dos professores. Constatou-se que os erros cometidos estão relacionados com a realização incorreta de uma operação; compreensão conceitual insuficiente e a aplicação indevida das regras algorítmicas. Concluímos que avaliação formativa não tem sido a prática frequente o que constitui uma perca de oportunidade para garantir aprendizagem dos alunos. Sugerimos que seja desenvolvido um instrumento de análise de erros capaz de ser utilizado pelos professores e alunos.
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