Abstract
Uma das grandes tarefas postas atualmente é lidar com o Ensino de Geografia, assim como de outras disciplinas. Tal fato implica processos epistemológicos tanto em relação à formação do professor quanto à do aluno. O presente artigo analisa o processo de construção do conhecimento no Ensino de Geografia, focando a presença de erros didáticos e erros conceituais no ensino desta disciplina. Ao analisar sobre os erros, argumentaremos a importância da retificação dos mesmos como dimensão importante à mediação didática e à construção de um conhecimento geográfico no âmbito escolar. Os fundamentos para nossas análises focam na filosofia de Gaston Bachelard, centralmente em relação ao lugar do erro nos processos epistêmicos. Se há erros, há de ter retificação dos mesmos para então superar obstáculos epistemológicos e ascender a um novo conhecimento.Palavras-Chave: ensino de geografia, erros didáticos e conceituais, retificação e mediação.
Highlights
Resumen Una de las grandes tareas que se propone en la actualidad es hacer frente a la Enseñanza de Geografía, así como de otras asignaturas
Estamos convictos de que a construção do conhecimento está pautada nas ações cognitivas do sujeito e que essas ações são decorrentes de processos complexos do pensamento que permitem a estruturação do raciocínio
É munidos de uma sólida base teórico e metodológica que seremos capazes de superar os erros didáticos e conceituais no ensino da Geografia, como já dissemos anteriormente
Summary
Resumo Uma das grandes tarefas postas atualmente é lidar com o Ensino de Geografia, assim como de outras disciplinas. O presente artigo analisa o processo de construção do conhecimento no Ensino de Geografia, focando a presença de erros didáticos e erros conceituais no ensino desta disciplina. Ao analisar sobre os erros, argumentaremos a importância da retificação dos mesmos como dimensão importante à mediação didática e à construção de um conhecimento geográfico no âmbito escolar. Os fundamentos para nossas análises focam na filosofia de Gaston Bachelard, centralmente em relação ao lugar do erro nos processos epistêmicos. Há de ter retificação dos mesmos para então superar obstáculos epistemológicos e ascender a um novo conhecimento. Palavras-chave: ensino de geografia, erros didáticos e conceituais, retificação e mediação
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