Abstract
O artigo discute aspectos da formação literária de Pablo Neruda, com base na leitura de poemas escritos em sua adolescência e juventude. Em diálogo com alguns de seus principais críticos e biógrafos (TEITELBOIN, 1994; LOYOLA, 2010; SICARD, 1981), identificamos nas obras do período um autor que busca seus temas mais caros, testa procedimentos formais e, principalmente, põe em marcha um imaginário poético que se prolongará, com vários contornos, nos seus livros mais reconhecidos. A análise destaca o impacto das leituras realizadas pelo jovem Neruda e a relevância de algumas passagens biográficas, como as primeiras experiências amorosas, a convivência familiar e a militância estudantil, investigando ecos dessas passagens na configuração da obra central do poeta chileno, em especial na sua lírica amorosa e de cunho político-social.
Highlights
Este artículo discute aspectos de la formación literaria de Pablo Neruda, en base a la lectura de poemas escritos en su adolescencia y juventud
This paper examines aspects of the literary formation of Pablo Neruda, focusing on the reading of poems written in his youth, and his critics and biographers (TEITELBOIN, 1994; LOYOLA, 2010; SICARD, 1981)
We identified in his texts an author that seeks his dearest themes, tries formal procedures and, especially, creates a poetic world which will continue in his most famous works
Summary
Ao chegar à cidade de Santiago, com 18 anos de idade, em 1922, o jovem Neftalí Ricardo Reyes não precisaria mais esconder o objetivo de se tornar um grande poeta. Sobretudo pela confusão difícil de se desfazer entre “obra de juventude” e “obra imatura” (mero eufemismo para “obra pior”?), optamos por refletir sobre estes três livros – Cuadernos de Temuco, Crepusculario e Veinte Poema...7 – como se eles formassem um conjunto, ainda que descontínuo, mas traçados por uma busca comum, que é o da afirmação de uma voz poética. Daí o interesse em vasculhar nos poemas destes três livros as pegadas do grande poeta que Neruda viria a ser, destacando esse período como gênese de um imaginário poético denso e duradouro, frequentemente retomado e ampliado em seus livros mais importantes. Reconhecendo ao longo de sua obra a constante conversão da recordação infantil em mito fundador (SICARD, 1981), propomos uma leitura desta etapa de sua trajetória, salientando o papel das leituras de adolescência e o impacto de certas passagens biográficas na formação filosófica, política e estética de Neruda
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