Abstract
No tripé ensino-pesquisa-extensão no processo de pós-doutorado com vista à capacitação docente, a literatura aponta um quadro de impacto razoavelmente positivo sobre as atividades de pesquisa mensuradas pela produção bibliográfica, sobretudo sobre a publicação de artigos em periódicos. No entanto as atuais atividades docentes não se restringem a produção de papers, ficando a pergunta será que a influência do estágio pós-doutoral não é mais abrangente tendo uma influência sobre atividades mais amplas da pós-graduação? Na busca de almejar uma possível resposta para essa questão emblemática, o estudo trabalhou em uma amostra de 978 pesquisadores que possuíam estágio pós-doutoral realizado no exterior, analisando egressos do programa na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes, verificando a sua produção técnica e de extensão universitária em um cenário ex ante e ex post ao contexto pós-doutoral. Sob a ótica da produção de uma forma mais ampla, os dados apontam para um cenário drástico de impacto nulo para praticamente 11% da amostra, além disso, registra um impacto leve ou baixo de uma forma geral, mas os dados apontam para exceções que merecem ser consideradas, na busca de se fomentar um cenário mais amplo que vá além das atividades de pesquisa e que considerem o sistema de pós-graduação de uma forma mais sistêmica e integrada a tríade ensino-pesquisa-extensão.
Highlights
Within the three prongs of teaching-research-extension in the postdoctoral process leading to professor training, the literature indicates a moderate positive impact on research activities measured by bibliographic production, especially in the publication of articles in journals
Critérios esses ainda em discussão, no momento essa forma de cálculo específico nos diversos comitês não é uma regra geral, mas enquanto “embrião”, abre espaço junto às comissões de áreas, como possibilidades de novas tendências
Em relação ao ano de realização do último pós-doutorado pelos docentes que participaram deste levantamento nota-se que nos quatro últimos anos da década de 90, quando do início do programa de fomento, há uma procura bem menor por parte dos docentes, havendo o aumento expressivo dos estágios a partir dos anos 2000
Summary
Os dados obtidos por Castro, Porto e Kannebley Jr. (2013) convergem com os dados de Calvosa, Repossi e Castro (2011) no sentido de que os resultados de influência do pós-doutorado sobre a produção bibliográfica são mais promissores para os pesquisadores seniores. A pesquisa sobre impacto pautou-se também na construção de um índice de desempenho docente que foi inserido no contexto da pesquisa como proposição para a aferição de impacto além das atividades de extensão no âmbito do sistema de produção da pós-graduação, como será descrito a seguir. Nesse âmbito seguiu-se próximo ao método com dimensões diferenciadas constante da literatura acerca da investigação acerca do pós-doutorado, com as seguintes dimensões que foram analisadas: Assessoria a Agências de Fomento Atuação em Trabalhos de Intercâmbio Participação como Referee (ou consultor) em Conselhos Editoriais Participação em Atividades de P&D (Pesquisa e Desenvolvimento) ou de Cooperação ies/Setor Produtivo Produção Artística/Cultural Produção Técnica Outras Atividades Técnico-Científicas Listadas pelo Docente.
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