Abstract
O artigo analisa práticas de ensino de gramática/análise linguística desenvolvidas por uma professora do 6.º ano do ensino fundamental. Apoiandose em referenciais teóricos, relacionados ao ensino de gramática/análise linguística e aos saberes, e em práticas docentes, demonstrou-se, por meio de observações em aula e entrevistas, a existência de um movimento que oscila entre permanências e mudanças nas práticas de ensino observadas, o qual se materializou por meio dos seguintes aspectos: o uso do livro didático e a relação que a professora mantinha com esse recurso; a ênfase no trabalho com leitura e produção de textos; a articulação entre os eixos de ensino; e a abordagem dos conteúdos gramaticais.
Highlights
O artigo analisa práticas de ensino de gramática/análise linguística desenvolvidas por uma professora do 6.o ano do ensino fundamental
The article analyses practices of grammar teaching / linguistic analysis developed by a teacher of the 6th year of middle school
Drawing on theoretical frameworks related to the teaching of grammar / linguistic analysis and knowledge and teaching practices, it was demonstrated, through classroom observations and interviews, the existence of a movement between continuity and change in the teaching practices observed, which materialized through the following aspects: the use of textbooks and the relationship that the teacher had with this resource; the emphasis on working with reading and text production; the articulation between of axes teaching; and the approach of grammatical content
Summary
O artigo analisa práticas de ensino de gramática/análise linguística desenvolvidas por uma professora do 6.o ano do ensino fundamental. Então, compreender o que é análise linguística – considerando a necessidade da reflexão consciente sobre a linguagem que se usa –, urge esclarecer que essa prática contempla, conforme Morais (2002) e Morais e Silva (2007), duas dimensões: a textualidade (conhecimentos relativos ao uso de recursos linguísticos que permitem compreender e produzir diversos textos) e a normatividade (conhecimentos relativos à correta notação escrita e ao domínio da norma linguística de prestígio social). Na tentativa de melhor compreender as práticas de ensino de gramática/ análise linguística, desenvolvidas no cotidiano da sala de aula, e as mudanças e permanências nessas práticas em relação à tradição do ensino gramatical, apoiar-nos-emos, também, em discussões sobre os saberes e as práticas docentes, o que constitui objeto de discussão da próxima seção
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