Abstract
No contexto escolar, o Ensino de Ciências é uma disciplina existente para instigar os conhecimentos dos alunos, mobilizando neles o espírito crítico e investigador. Partindo do conhecimento cognitivo para a realidade, o aprendiz passará a incorporar conceitos que, através da aplicação em situações problema venha a ser mediatizado pelas relações no qual se encontra. Observou-se que esta forma de trabalho pedagógico, pode contribuir para a produção de situações favoráveis ao seguimento de conhecimentos no espaço escolar. Objetivamos neste estudo compreender a percepção dos professores acerca do Ensino de Ciências durante os processos avaliativos. Esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa. A metodologia inclui instruções a respeito de assuntos, inquisições, agrupamentos e ponderações de informações. Os resultados da pesquisa mostram como delimitação: ausência de certa conexão entre o Ensino de Ciências e a avaliação com a vida dos alunos; inexistência de alguma assessoria e fundamento didático que consigam viabilizar as decorrências; certa elaboração norteada com a meta de habilitar os educandos a uma prática avaliativa. Como viabilidades: o Ensino de Ciências dentro de um quadro avaliativo pode fornecer componentes acerca de peculiaridades da educação nos colégios públicas; essa conduta aprecia a função do mestre e organizacional. Acarretam encaminhamentos a respeito do Ensino de Ciências e sua execução avaliativa visto que se concebe indispensável ponderar o vínculo do Ensino de Ciências com a existência dos estudantes, colégios e educadores.
Highlights
Este estudo possui a abordagem qualitativa, constitui como uma pesquisa de campo
Observa-se que a discussão sobre a educação perpassa a escola de qualidade ou a escola eficaz
Porcentagem de contribuição de cada autor no manuscrito Maria Elizete Pereira Alencar Oliveira – 60% Francisca Helena de Oliveira Holanda – 20% Maria Cleide da Silva Barroso – 20%
Summary
Este estudo possui a abordagem qualitativa, constitui como uma pesquisa de campo. Necessitando notar dois aspectos: o primeiro, as especificidades da pesquisa qualitativa e o segundo, as propriedades das espécies de investigação. Com essa atividade que propiciou o desdobramento desse estudo requisitamos docentes a transportarem suas cooperações sobre o Ensino de Ciências vividas por eles no sistema escolar. A escolha dos participantes foi arbitraria cujas indagações aos docentes, obtemos o regresso de alguns, que foram aludidos por endereço eletrônico com a solicitação previamente realizado. Os questionamentos realizados durante a investigação, foram: Se o conteúdo do Ensino de Ciências tem condição de ser contemplado nas avaliações? Combinado com o currículo escolar o conteúdo do Ensino de Ciências permite se trabalhar alguns tópicos, ou exige, determinados paradigmas? Os questionamentos realizados durante a investigação, foram: Se o conteúdo do Ensino de Ciências tem condição de ser contemplado nas avaliações? Combinado com o currículo escolar o conteúdo do Ensino de Ciências permite se trabalhar alguns tópicos, ou exige, determinados paradigmas? O conteúdo do Ensino de Ciências está em harmonia com a cotidiano dos discentes, se sim é possível levar esse conteúdo a uma avaliação? O conteúdo do Ensino de Ciências aproxima o aluno do seu meio social e lhe dar possibilidades de ser avaliado? Posteriormente aos questionários respondidos efetuamos a interpretação atenta e precisa das concepções apresentadas pelos professores e analisamos com os documentos e literatura vigente possibilitando assim definir as categorias de análises
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