Abstract
Este artigo tem como objetivo analisar as crenças dos alunos do dos 4º e 5º anos do primeiro segmento do Ensino Fundamental de uma Instituição de ensino Público do Estado do Rio de Janeiro (RJ) nas aulas práticas no Laboratório de Ciências. A pesquisa caracteriza-se como pesquisa- ação e apresenta uma abordagem descritiva. Baseou-se nos pressupostos teóricos de autores que destacam a importância de, na fase inicial do Ensino Fundamental, serem desenvolvidas atividades que visem a compreensão dos conhecimentos em Ciências para a construção de conhecimentos científicos e interações com vista na aprendizagem. Cogitamos na perspectiva de um laboratório escolar, não estar o professor apenas interessado em comprovar resultados previstos nas teorias, mas também em desenvolver modos afáveis na vida cotidiana e profissional, fazendo referência aos aspectos formativos. Por fim, o estudo se fundamentou na análise do lugar da escola em promover a apropriação dos conhecimentos científicos, dos saberes mais elaborados e contextualizados para formação de um cidadão livre e consciente. Os instrumentos utilizados foram questionários e entrevistas, e os dados foram analisados segundo uma visão crítica, valorizando o aluno como sujeito ativo. Dessa forma, o laboratório de Ciências se constituiu num espaço facilitador para aprendizagens, contribuindo para o processo de construção de conceitos científicos relacionados à realidade individual e coletiva.
Highlights
This article has as objective to analyze the beliefs of students from 4th and 5th anniversary of the first segment of Fundamental Education from an institution of public education in the state of Rio de Janeiro (RJ) in the practical classes at the Laboratory of Sciences
The research is characterized as action research- and presents a descriptive approach.Based on the theoretical assumptions of authors that highlight the importance of, at the initial stage of Basic Education, being developed activities that aim at understanding of knowledge in Sciences for the construction of scientific knowledge and interactions with a view to learning.We in the perspective of a laboratory school, not the teacher only interested in proving expected results in theories, and in developing friendly modes in everyday life and professional, making reference to the formative aspects
The study was based on the analysis of the place of the school to promote the appropriation of scientific knowledge, the more elaborate knowledge and contextualized for the formation of a free and conscious citizen.The instruments used were questionnaires and interviews, and data were analyzed according to a critical vision, valuing the learner as an active subject
Summary
As aulas práticas realizadas em um laboratório não podem ser consideradas uma simples ferramenta do Ensino de Ciências, pois além de problematizarem os conteúdos teóricos, também enfatizam a necessidade de mudança de atitude em relação à natureza, ao meio ambiente e aos seus recursos, levando os estudantes a diferentes reflexões sobre o mundo em que vivem. As atividades práticas têm como objetivos: verificar as leis, ilustrar os conceitos teóricos abordados e socializar o conhecimento através da interação entre os alunos, porém nada impede que os estudantes formulem suas próprias hipóteses sobre um determinado fenômeno observado em sala e planejem suas ações.
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