Abstract
Diante do desalento educacional premente no atual contexto, este artigo tem como objetivo discutir resultados encontrados em teses produzidas na área do ensino de Ciências e Matemática voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo se justifica dada a carência de trabalhos voltados para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo em vista a relevância dos conhecimentos específicos dessas áreas para a formação científica e de conceitos matemáticos elementares nos anos escolares iniciais. Foi realizada uma análise de dezoito teses na área de ensino de Ciências e Matemática publicadas entre 2013 a 2017, provenientes de um mapeamento dos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, efetuado no âmbito de um projeto desenvolvido no Programa de Bolsas de Iniciação Científica/UFN, financiado pela FAPERGS. As teses foram analisadas a partir de três categorias definidas a priori: a) conhecimento específico; b) aspectos didáticos; c) perspectivas de formação docente. As teses demonstram uma prevalência de conhecimentos específicos com um fim em si mesmos, com aspetos didáticos procedimentais realizados de modo pontual, sem perspectivas de continuidade. Em relação às produções que foram analisadas, verificou-se que a maioria enfoca um conteúdo específico sem perspectivas de formação docente, o que reforça a necessidade de se investir em estudos a respeito da formação inicial e continuada de professores, sobretudo polivalentes que possuem dificuldades em ministrar disciplinas específicas nas séries iniciais. Essas considerações apontam para a necessidade de se investir em estudos relativos aos anos iniciais do Ensino Fundamental nas referidas áreas para o aprimoramento da alfabetização científica e matemática nesse nível de ensino. A partir da discussão desses aspectos, fica um alento para sensibilizar estudiosos da área a refletir acerca dos trabalhos que são produzidos em nível stricto sensu os quais deveriam impactar diretamente na educação básica.
Highlights
Faced with the urgent education al discouragement in the current context, this article aims to discuss results found in theses produced in the area of science and mathematics education focused on the early years of elementary school
The study is justified given the lack of work focused on the early years of elementary school, in view of the relevance of the specific knowledge of these areas for scientific training and elementary mathematical concepts in early school children
The theses were analysed from three categories defined a priori: a) specific knowledge; b) didactic aspects; c) perspectives of teacher training
Summary
Essa pesquisa é de abordagem mista, pois alia procedimentos quantitativos, na etapa da coleta dos dados a partir do mapeamento, e procedimentos qualitativos, no momento de análise das teses coletadas. O corpora de dezoito teses que foi analisado neste estudo foi extraído de um corpus de oitenta e oito teses que possuem aplicação com estudantes da educação básica, publicadas entre os anos de 2013 e 2017 na área do ensino de Ciências e Matemática. A partir do mapeamento realizado de teses na área do ensino de Ciências e Matemática publicadas de 2013 a 2017, emergiu-se a necessidade de investigar pesquisas que se referem aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Realizou-se a leitura do título, resumo e especificamente dos aspectos metodológicos e conclusões das 88 teses que possuem aplicação com alunos da educação básica, para identificar quais se referiam aos anos iniciais do Ensino Fundamental. A distribuição dessas produções por região brasileira se configurou da seguinte forma: Quadro 1: Quantidades de teses analisadas por regiões
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
