Abstract
Este artigo aborda o confronto entre a alta teoria social de Bourdieu e um público desarmado para apropriar-se de sua visão sobre a dominação simbólica e a desigualdade social: os alunos imigran- tes de classe baixa de escolas secundárias localizadas na periferia urbana em declínio da Grande Paris. Através de um intenso trabalho de campo sociológico, proponho uma observação empírica da recepção social da obra de Bourdieu. Questiona o risco de comportamentos sem sentido para alunos e professores, já que a teoria de Bourdieu está indo contra o grão meritocrático necessário na sala de aula e explora o significado subjetivo da teoria da dominação para indivíduos dominados, entre aceitação e negação. Este estudo mostra que, nos banlieues franceses é criado um sentimen- to individual e precário de autoempoderamento.
Highlights
This article addresses the confrontation between Bourdieu’s high social theory and a public disarmed to appropriate his views about symbolic domination and social inequality: the lowerclass, immigrant pupils of high schools located in the declining urban periphery of the Greater Paris
Through an intensive sociological field work, I propose an empirical observation of the social reception of Bourdieu’s work. It questions the risk of meaningless behavior for both pupils and teachers as Bourdieu’s theory is going against the necessary meritocratic grain in the classroom and it explores the subjective meaning of the domination theory for dominated individuals, in between acceptance and denial
This study shows that in the French banlieues, it creates an individual and precarious feeling of self-empowerment
Summary
Ensinar Pierre Bourdieu no 9-3: o que falar quer dizer | Fabien Truong alunos do último da ES do distrito 93 concluíram o Baccalauréat[10] (bac) contra 85,4% de toda a França[11]. Essa fase de negação não pode durar muito, porque as objeções históricas ou morais dos alunos não levam em conta os mais recentes documentos estatísticos do INEEE, especialmente aqueles que estabelecem uma correlação estatística entre o nível de estudo do filho e CSP do pai.
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