Abstract
Resumo: Nesta investigação foi estudado o desenvolvimento de valores individuais de alunos/as da licenciatura em Educação Social. O Questionário sobre Valores Pessoais de Schwartz foi aplicado a 53 estudantes, no início e final do 2º ano curricular. Os resultados evidenciaram que as diferenças entre as duas aplicações apresentam nos tipos motivacionais: Poder e Estimulação, uma variação estatística altamente significativa; Realização, Hedonismo, Autodirecionamento, Tradição e Segurança, uma variação estatística significativa; Universalismo, Benevolência e Conformismo, uma variação sem significância estatística. Os resultados são discutidos à luz do quadro concetual axiológico que enquadra a formação e a prática profissional dos educadores sociais.
Highlights
Axiological Approach in the Training of Students of Social Education Degree
Porque este/a é um/a profissional de Direitos Humanos, que trabalha com as pessoas e os grupos com vista à transformação das circunstâncias que dificultam o desenvolvimento, a autonomia, a liberdade, o bem-estar e a qualidade de vida dos mesmos, ele/a deve possuir, além das competências técnico-científicas, competências pessoais e uma enorme responsabilidade ética e moral, indiciadoras de um perfil humano de excelência (Serapicos, 2006)
Implícita e explícita, de uma interrogação valorativa na formação do Educador Social, impõe-se uma dupla justificação para o desenvolvimento deste tema na construção de uma profissão relativamente recente em contexto português
Summary
IEscola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto (ESE/IPP), Porto/PDL – Portugal. Não sendo o local para proceder a este aprofundamento, não deixamos de alertar para o horizonte polémico em que a chamada filosofia dos valores despontou, na primeira metade do século XX, em termos que esclarecem, de certa forma, uma aliança entre Valores e Educação Social com o fito na praxis e na transformação. A missão emancipatória do/a Educador/a Social em contextos frequentemente avaliados como de risco, de intervenção prioritária face a tendências para silenciamentos e invisibilidades que agudizam exclusões, faz com que tanto na observação como na ação e tanto no método como na postura, torne-se evidente a interligação entre Educação Social e Valores, no objetivo da construção de uma cidadania plena
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