Abstract
La música es un acto inevitablemente emocional. Por ello, no es de extrañar que desde los albores del siglo pasado hubiera una preocupación en conocer científicamente el vínculo entre la música y las emociones. En esta búsqueda, los autores han encontrado numerosas variables musicales y socioculturales que influyen en la percepción musical. Centrándonos en los factores socioculturales, además de la edad, el sexo o la experiencia musical, la enculturación juega un papel relevante. En este artículo analizamos la metodología utilizada, los factores socioculturales que influyen en la percepción musical, y desarrollamos una base conceptual e implicación de las emociones en la enculturación, para así dejar el camino allanado a las conclusiones. En este trabajo concluimos que las emociones musicales gozan de cierta universalidad, aunque con algunos matices, tal y como se muestra en el apartado correspondiente.
Highlights
John Blacking nos acerca una especulación interesante: Por sí mismo, el movimiento de la música parece despertar en nuestro cuerpo todo tipo de respuestas
Descargado de: https://www.jyu.fi/hum/laitokset/musiikki/ en/music-and-emotion-2013-ICME3/icme3-proceedings/icme3-proceedings Watson, D., Wiese, D., Vaidya, J., y Tellegen, A
Summary
La relación existente entre la música y las emociones es un hecho constatado desde los anales de la historia. Encontramos incluso ejemplos que sobrepasan el aspecto emocional para penetrar en la entidad espiritual. En este trabajo hemos incluido un capítulo que tratará la investigación emocional en la música, es decir, qué se ha hecho, qué se ha planteado, cuáles son los sistemas usados, etc. En el siguiente capítulo trataremos los elementos que influyen en las emociones de los individuos, tales como la edad o el sexo. El capítulo 4 se centra en la enculturación, tanto desde un punto de vista meramente conceptual (qué es, cómo se da, qué características influyen en su adquisición, etc.) como propiamente emocional (relación existente entre emociones y enculturación). Finalmente, el capítulo 5 está dedicado a las conclusiones, desde un punto de vista metodológico, cultural y educativo
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