El uso del material concreto en el ámbito de las relaciones lógico/matemáticas en niños del subnivel inicial 2

Abstract

El ámbito de las relaciones lógico-matemáticas abarca habilidades esenciales para la comprensión del entorno, por lo que el uso de materiales concretos se presenta como un recurso clave para el aprendizaje en estos niveles. La presente investigación tiene como objetivo explorar los aspectos relacionados con el uso del material concreto en el ámbito de las relaciones lógico/matemáticas en niños del subnivel Inicial 2, desde una revisión sistemática de literatura científica. Se adoptó un enfoque cualitativo con alcance descriptivo y carácter documental, en la cual se utilizaron bases de datos como Scielo, Dialnet y Scopus, reconocidas por su alto impacto y calidad en la producción científica. Se consideraron publicaciones de los últimos diez años y se empleó el programa informático COVIDENCE, que facilitó la revisión de 63 documentos, de los cuales se seleccionaron y extrajeron los datos de 7, mientras que el resto fue descartado por duplicación y por no cumplir con los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que, mediante la exploración y manipulación de materiales estructurados y no estructurados, los niños pueden llevar a cabo la comprensión de conceptos y acciones matemáticas, entre ellas las cualidades sensoriales, cantidades, posiciones y formas, atributos mesurables, todas ellas esenciales para la comprensión de su entorno.