El profesor de matemáticas en formación: discutiendo los motivos de la actividad pedagógica

Abstract

Este artículo discute el proceso de transformación y/o creación de los motivos en la actividad de aprendizaje de los futuros licenciados en Ciencias Matemáticas durante el desarrollo de la pasantía supervisada. El texto, apoyado principalmente en la perspectiva histórico-cultural, destaca la actividad y su relación con los motivos, aborda la relación entre la actividad de enseñanza y la actividad de aprendizaje como un componente estructurador de la práctica docente y, además, como elemento de mediación en el proceso de apropiación del conocimiento humano. Este trabajo adoptó como metodología el experimento formativo, que se desarrolló con tres profesores en formación inicial en una universidad pública brasileña. El principal resultado de esta investigación indica que el proceso de formación del profesor solamente permitirá descubrir el real sentido del trabajo docente, a partir del momento en que se inserte en una propuesta educativa humanista, que supere el carácter alienante de los modelos actuales de formación de profesores.